人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-2》教学设计.docxVIP

人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-2》教学设计

一.教材分析

《Unit5Thereisabigbed-2》是人教版PEP五年级上册英语教材的一部分，本节课主要围绕“thereis…”的结构展开，让学生学会描述房间内的物品及位置。通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写本节课的重点单词和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。在学习本节课的过程中，学生需要将已学的知识与新知识相结合，提高自己的语言运用能力。同时，学生对本节课的主题“房间”和“物品”比较感兴趣，有助于提高他们的学习积极性。

三.教学目标

知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的重点单词和句型，了解“thereis…”的结构及用法。

能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高自己的语言运用能力。

情感目标：学生能够热爱生活，关注身边的人和事，培养良好的生活习惯。

四.教学重难点

重点：本节课的重点是让学生学会使用“thereis…”的结构描述房间内的物品及位置。

难点：学生需要学会在实际情境中运用所学知识进行交流，提高自己的语言运用能力。

五.教学方法

情境教学法：通过设定房间内的情境，让学生在实际情境中学会描述物品及位置。

游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六.教学准备

教具：准备一些与房间和物品相关的图片、卡片等教具，方便学生进行直观的学习。

课件：制作多媒体课件，展示房间内的物品及位置，提高学生的学习兴趣。

学生活动：提前为学生准备好各种游戏活动所需的道具和材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一张房间的图片，引导学生观察并说出房间内的物品。然后，教师用“Thereis…”的结构描述房间内的物品，如：“Thereisabedintheroom.”，让学生跟读并模仿。

呈现（10分钟）

教师展示本节课的重点单词和句型，如：“bed,table,chr,window,door,Thereis…”等。同时，教师用卡片或图片展示这些单词和句型，让学生进行直观的学习。

操练（10分钟）

学生分成小组，每组有一个队长，队长带领队员进行操练。首先，队长用“Thereis…”的结构描述自己组的房间内的物品，如：“Thereisatableinourgroup.”，队员需要找出对应的物品并说出来。然后，队员轮流描述，队长找出对应的物品。在操练过程中，队长需要注意队员的发音和语法，确保他们能够正确地表达。

巩固（10分钟）

教师设置一个情境，让学生分组进行角色扮演。每组有一个房间，学生需要用“Thereis…”的结构描述房间内的物品及位置。其他组的学生作为参观者，需要找出对应的物品。通过这个活动，学生能够巩固所学知识，提高自己的语言运用能力。

拓展（10分钟）

学生分成小组，每组需要设计一个房间，并使用“Thereis…”的结构描述房间内的物品及位置。其他组的学生作为设计师，需要根据描述找出对应的物品。这个活动可以培养学生的创新能力和团队合作精神。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行小结，让学生回顾所学知识，加深印象。同时，教师鼓励学生在生活中多使用“Thereis…”的结构，提高自己的英语水平。

家庭作业（5分钟）

布置一道练习题，要求学生用“Thereis…”的结构描述自己房间的物品及位置，并写在日记本上。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出本节课的重点单词和句型，如：“bed,table,chr,window,door,Thereis…”。这样学生可以随时查看和复习所学内容。

教学过程每个环节所用时间：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学会描述房间内的物品及位置。通过设置各种活动和任务，学生能够听、说、读、写本节课的重点单词和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，现将问题及其解决办法和改进措施总结如下。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现单词和句型时，部分学生对于新知识的学习兴趣不高，课堂参与度较低。

解决办法：在呈现单词和句型时，我采用了多媒体课件展示房间内的物品及位置，并通过趣味性的游戏活动让学生参与其中，提高他们的学习兴趣。

改进措施：在今后的教学中，我将继续