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鱼游到了纸上说课稿

一、说教材：

《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，熟悉了一位看鱼特别用心的聋哑青年，并发觉他画的鱼活灵活现，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。对这位身残志坚的青年由衷地尊敬，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、详细的文章。

本文在写作方法上有很多值得我们借鉴和学习的地方。细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。

二、说教学目标：

依据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：

学问目标：

有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。

技能目标：

〔１〕、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

〔２〕、学习观看和描写人物的方法。

情感目标：

体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。

三、说教学重点、难点：

引导同学抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。

四、说教法、学法：

教法：依据教学目标，结合同学实际，我采纳“表达感受——想象表达——感情朗读”的方法进行教学。想象说话，是培育想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培育力量，进展智力。本册教材编写《说明》中指出：“特殊要重视朗读的指导，教学时应让同学在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。”我对课文中的重点句子，按以上精神让同学在理解中朗读，在朗读中加深理解。〔设计意图：几种方法交替使用，不断刺激同学大脑的兴奋点，使同学在课堂始终保持旺盛的精神状态，深厚的学习爱好。〕

学法：依据以上教学方法，同学可采纳“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完本钱节课的学习任务。“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习的描写人物的方法，写写小练笔，进而到达提高同学写作水平的目的。〔设计意图：同学在老师的引导下动脑、动手、动口，动笔，通过自己的劳动猎取学问，变被动学习为主动学习。表达“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的原则。〕

五、说教学过程：

教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作五个板块进行教学设计。

〔一〕创情境、激发学习爱好

１、配乐出示一组鱼儿在水中游的图片。师：我们都知道鱼儿喜爱在水里游泳，但是我们昨天所见到鱼却在纸上游动。想弄清怎么回事吗？引出课题。

２、复述课文主要内容。〔设计意图：《新课标》指出：三四班级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在开头新课之前，回顾课文的主要内容，既符合课标的要求，又让同学有意识地回忆起上节课所学的学问，为后面的教学做铺垫。〕

〔二〕品“画鱼”，理解“鱼游到了纸上”。

１、快速地通读全文，画出青年画鱼的句子，并把自己的感受写在旁边。〔设计意图：促使同学养成不动笔墨不读书的好习惯。〕

２、看图识义。先简洁解释工笔和速写，再出示两幅分别用工笔和速写作的小鸟图让同学进行辨别，明白工笔和速写的这两个词汇的区分，受到了美的熏陶，也为感知青年精湛的画技作铺垫。

３、谈感受。引导同学抓重点词句理解青年画鱼时的仔细和画技的超群。在教学过和程中我相机引导同学理解重点词“一丝不苟”的意思，并用造句加深词语理解。抓住“一丝不苟”“细致”“很快地”“仿佛金鱼在纸上游动”等关键词句感受青年画鱼仔细细致，技艺超群，理解“鱼游到了纸上！”。

４、补白想象。一是想象青年画的鱼会有哪些动态，二是通过引导想象当时四周人的会如何赞美青年的画。主要引导从动作、神态、语言等方面去想。〔设计意图：通过想象，感受青年超群的画技，同时也体会了“鱼游到了纸上”的含义，也为后面的`小练笔作铺垫。〕

５、感情朗读。采纳男女分读，配乐读、师范读等多种形式的朗读。比方，让女生用缓慢的语速读工笔细描部分，体会青年的一丝不苟；让男生用稍快的语速读挥笔速写部分，感受青年画技的娴熟。〔设计意图：在于通过读打开同学情感的闸门，以心感悟文本，提升同学的情感体验，以到达与产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，