高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

一、课标分析

1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。

2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：

1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。

2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实

例做出适当的拓展分析。

3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、

高压（包括高压脊）。各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几

方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。

4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解气象灾害的危害外，更主要的

是认识它们的发生机制和规律。

二、教学目标分析

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）掌握锋面的形成、分类，认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。

（2）运用简易的天气系统示意图，分析锋面系统的特点。

2、过程与方法

（1）通过问题激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。

（2）通过独立思考和相互合作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

3、情感态度与价值观

（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

（2）认识天气系统的影响，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识

（二）教学重点

掌握锋面天气系统的特点，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点

（三）教学难点

冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点

三、教学方法

启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法

四、学法指导

1、引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳。

2、让学生在读图—分析—总结的过程中，掌握知识和规律；

3、从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力。

4、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

具体学法有：图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法

五、教学安排

1课时

六、教具

多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案

七、教学过程

【创设情境，导入新课】同学们都听过这样一句古话，它是用天气的变化来形容世事的无常，

叫做“天有不测风云”。风云雨雪是我们司空见惯的天气现象，那风云的变换真的是不可预

测吗？当然不是，是可以观测预报的。下面请同学们观看一段天气预报（播放视频），那么

视频中这些天气现象的变化是由什么原因引起的？带着这个问题我们一起来学习常见的天

气系统第一课时锋面系统

【设计意图】所用视频情景既贴合了实际生活，又刺激了学生的感官，增加了学生对本课的

学习兴趣，调动他们参与课堂学习的主动性。

【展示教学目标】

【设计意图】PPT直观地展示了本节课的三维目标，使学生能够对学习目标有个初步的了解，

在学习过程中针对性强。

【过渡】在同学们对本节课学习目标有了初步了解的基础上，我们进入自主学习第一部分。

1、了解气团的概念2、掌握冷暖气团的性质（温度、密度、气压、湿度）

【自主学习一】

1、了解气团的概念2、掌握冷暖气团的性质（温度、密度、气压、湿度）

【设计意图】让学生真正理解冷暖气团的概念，同时通过冷暖气团性质的分析，让学生理解

单一气团控制下天气晴朗，为后面锋面过境前后天气特征的描述做铺垫，同时用对比的方式

让学生加强对冷暖气团的理解和深刻记忆。

【过渡】既然气团内部温度、湿度、气压等物理性质相对均匀，那么单一气团控制下天气如

何？如果性质不同的冷暖气团相遇，天气又会怎样呢？

【设计意图】循序渐进，由简入难，激发思考兴趣，逐步深入探究。

【自主学习二】通过多媒体展示第二部分自主学习的问题

1、与锋有关的概念（锋面、锋线、锋）？

2、锋面附近的天气特征有哪些？具体理由？

3、锋面的类型有哪些？划分依据是什么？

【设计意图】学生积极思考，并结合书本寻找答案，记好笔记，提高了学生自学能力，体现

了学生为主体的教学理念。

【成果展示一】与锋有关的概念

借助锋的示意图，分析锋面的结构特点，抛出问题：1、锋面与地面是垂直的吗？从地面向

高空总是向哪一侧倾斜？2、锋面之上何种气团？锋面之下何种气团？为什么？

【设计意图】培养学生观察能力、描述能力，并且回扣了冷暖气团的性质，让学生能够学会

知识联系，并且学会知识的迁移应用，为后面学生动手画锋面做好充足的准备。

【重点突破】锋面附近的天气状况

【温故而知新