福建省泉州市安溪县2024-2025学年高一上学期期中考试历史试题（解析版）.docx

高级中学名校试卷

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福建省泉州市安溪县2024-2025学年高一上学期

期中考试历史试题

（考试时间：75分钟；满分：100分）

注意事项：

1.答题前，请先将自己的姓名、准考证号填写/涂在试卷和答题卡的指定位置。

2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案对应的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。

4.本试卷主要考试内容：《中外历史纲要》（上）第1-12课。

一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项是符合题目要求的。

1.下表为关于中华文明起源的两种学说。这两种学说可用来说明（）

考古学家

学说

苏采琦

断石器时代的中国，直至夏宵时期，同时存在着风格各异的众多文明，散布在四面八方，我如“满天星斗”

严文明

中国史前时代形成了一个以中原为核心(花心)，包括不同经济文化类型和不同文化传统分层次联系(东夷、百越等文化处于第二或第三层。是花牌)的重焊花朵式格局

A.新石器时代出现了阶级分化 B.中华文明的“多元一体”特征

C.史前时代已有华夏认同观念 D.中原地区是中华文明起源地

【答案】B

【解析】

本题是单类型单项选择题。据题干设问词，可知这是本质题。据题干时间信息可知准确时空是中国史前时代。根据材料“中国史前时代形成了一个以中原为核心（花心），包括不同经济文化类型和不同文严文明化传统分层次联系（东夷、百越等文化处于第二或第三层，是花瓣）的重瓣花朵式格局”可知，中华文明起源地是多元的，但最终形成了以中原为核心的格局，这说明中华文明具有“多元一体”特征，B项正确；材料强调的是中华文明起源地是多元的，但最终形成了以中原为核心的格局，没有强调阶级分化，排除A项；材料强调的是中华文明起源地是多元的，但最终形成了以中原为核心的格局，没有强调华夏认同观念，排除C项；材料强调的是中华文明起源地是多元的，但最终形成了以中原为核心的格局，D项不能全面反映材料主旨，排除D项。敌选B项。

2.甲骨文中显示商朝的统治者几乎是每日必卜，每事必卜，许多重要的军国大事都是要由占卜来决定。如：商王盘庚迁都一事，就是通过占卜，假借神灵元龟向天下人宣称“非敢违卜”，于是迁都于殷。这反映中国早期政治制度的特点是

A.宗法制度雏形已现端倪

B.神权与王权的紧密结合

C.政权以血缘关系为纽带

D.权力尚未实现高度集中

【答案】B

【解析】

材料“商朝的统治者几乎是每日必卜，每事必卜，许多重要的军国大事都是要由占卜来决定”可以看出，神权与王权的紧密结合，故B项正确；材料信息没有涉及血缘，无法体现宗法制度和血缘关系，故AC两项错误；D项在材料中没有体现，应排除。

【『点石成金』】解答本题的关键信息是“商朝的统治者几乎是每日必卜，每事必卜，许多重要的军国大事都是要由占卜来决定”，结合所学中国早期政治制度的特点分析解答。

3.周王授土授民给诸侯称为“建国”，诸侯授土授民给卿大夫称为“立家”。时人便称宗族为“家”，意为与“国”相对立的团体，因而宗族成员常常只知道效忠于“家”，而不知效忠于“国”。这表明分封制（）

A.适应了社会发展的需要

B.有效维护周王朝的统治

C.有利于形成统一的文化

D.隐含着分裂割据的因素

【答案】D

【解析】

据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：周朝（中国）。根据材料和所学可知，宗族成员通常只效忠于“家”而不效忠于“国”，这实际上为地方割据和分裂提供了土壤。分封制下，诸侯和卿大夫拥有相对独立的权力和领地，容易导致地方势力的膨胀和中央集权的削弱，D项正确；虽然分封制在周朝早期确实起到了一定的社会稳定和治理作用，但材料中强调的是分封制下宗族成员对“家”的效忠超过对“国”的效忠，这并不符合社会发展的需要，排除A项；虽然分封制在初期确实有助于周王朝统治，但材料中明确提到宗族成员通常只效忠于自己的宗族（家），而不是整个国家（国），排除B项；材料中并未提及分封制对文化统一的影响，而且由于宗族成员通常只效忠于自己的宗族，这反而可能导致地方文化的多样性和分裂，而非统一，排除C项。故选D项。

4.墨子反对儒家“亲亲有术，尊贤有等”，提倡“列德而尚贤，虽农与工肆之人，有能则举之”，“官无常贵，而民无终贱”。由此可见，墨子（）

A.彻底否认了儒家的主张 B.代表了下层平民的利益

C.具有朴素的辩证法思想 D.倡导中央集权政治理念

【答案】B

【解析】

本题是单类型单项选择题。根据材料主题干设问词可知本题是推断题。根据材料时间信息可知准确时空是：春秋战国时期（中国）。根据材料概括可知：墨子主张“尚贤”，认为