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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
人教版八年级美术上全册教案(教学设计)
第一单元美术的主要表现手段
第一课造型的表现力
教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量
和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒
脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表
现力。
教学目标
1、知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作
用，感受其丰富的表现力。
2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等
学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表
现力。
3、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新
知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现
力，发现身边的美，感受身边的美。
教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
教学准备：多媒体及课件
教学过程：
播放一组图片（学生欣赏，激发兴趣）
艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运
用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有
丰富的表现力。
（一）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间
1、线条：
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
展示一组图片：（学生欣赏，明确概念）
我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作
为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘
画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线
条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我
们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题：
比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（讨论、
分析）
《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元（长垂流畅、遒
劲有力。）
《菩萨立像》石雕唐代（柔美）
《宴罢》装饰画古希腊（疏密有致，装饰性强）
总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、
建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
2、明暗：
出示作品
《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利
《女人像》线描马蒂斯法国
提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？
（以组为单位，进行讨论分析）
师总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体
受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言
之一。
3、体量：
指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生
不同的视觉效果和心理感受。
※上海世博会沙特场馆（建筑）
※双环（雕塑）
4、空间
建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品
则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
《阿尔让特伊的大道》油画西斯莱法国（欣赏）画家运用焦
点透视法则表现空间关系，在画面中营造了一种虚拟的“三位
真实”。
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