班主任论文——点化和润泽生命是教育之本.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

点化和润泽生命是教育之本

——浅谈在高中班主任工作中渗透生命教育的实践

【内容摘要】高中生正处在人格发展和培养的关键时期。抓好高中阶段的生命教育，就是要

帮助高中生学会尊重生命、敬畏生命、保护生命、感恩生命、享受生命，促进生命力的正常

发展，提升生命的质量，凸现生命价值。作为高中班主任通过日常工作，从如何抓住时机用

好教育资源开展生命教育、发现并拓展生命教育开展的途径，提高班主任生命教育的理念和

素养，加强家校社合作等方面进行工作的一些实践。

【关键词】高中；班主任工作；生命教育；实践

著名科学家钱学森说过：“点化和润泽生命，是教育之核心，是教育之本。”生命教育

的内涵主要是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,探索生命的意义、实现生命

价值的活动,或者说在个体从出生到死亡的整个过程中,通过有目的、有计划、有组织地进行

生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华,最终使其生命价值充分展现的活动过程,其核

心是珍惜生命、注重生命质量、凸现生命价值。

生命教育实效性的发挥需要学校、家长、社会的共同努力和配合。阶段性与终生性的统

一是生命教育最主要的特征，因此生命教育应该是全民的、终身性的教育。高中生正处在人

格发展和培养的关键时期，学校教育作为开展生命教育最有效的途径，每一位教育工作者责

无旁贷。而班主任工作作为学校德育的主阵地，也应该是生命教育的主阵地，承担着生命教

育的责任和目标，一方面要帮助学生树立对生命的正确态度，另一方面要在价值观上对学生

进行引导，激发学生的生命潜能，提升学生的生命价值，实现自我价值和社会价值的统一。

一、抓住时机、用好教育资源开展生命教育

（一）重大灾难事故当前，生命教育正当时

叶澜教授曾经说过：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高

而进行的社会活动。”突如其来的灾难事故扰乱了人们的正常生活，我们接触到各种各样与

之有关的信息，而我们的学生们对此是如何认知的？教师和家长又该如何引导学生去思考人

与自然的关系，探寻灾难和死亡的话题，加深对生命的同情和关怀，追问生命及生活的意义

与价值？

进行生命教育是重大灾害事故之后心理重建的需要。如在抗击新冠肺炎疫情中，引导学

生积极思考我们为什么能复课，复课后我们能做什么、怎么做；怎样理解平凡亦英雄；承担，

对生命的尊重和接纳；对自然的敬畏、对法则的遵守、对人性的关爱等等。在班级复课仪式

中策划制作班级抗疫保学记实录，记录学校以及全班师生在疫情期间携手抗疫各个时间节点、

各个方面、各个环节的点滴瞬间，梳理盘点师生协力同心抗疫的奋进历程。通过各学习小组

收集资料，制作剪辑视频等，将抗疫期间同学们的活动作品展示融入到班级文化建设中去。

这样做抓住了时机，对工作开拓了新视野，提出了新的思考点，也让同学们真正地切身体验，

有感而发，积极思考每个人为之付出的努力，共克时艰，每个人的行动正是“忠诚祖国，服

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

务人民”的最好体现；在抗疫历程中的以人为本，正是“勇于进取，敢于担当”的学校红色

精神的发扬。

当然，我们对生命问题的探索应贯穿教育始终，而不局限于某一阶段或事件。

（二）以节日、纪念日为契机，开展赋予生命教育的活动

中华传统文化中的生命观有着当代生命教育的独特价值：儒家思想对生命的认识深

入人心。尊重生命、敬畏生命是儒家学说的基本思想。《孝经》有云“身体发肤,受之父母,

不敢毁伤,孝始也”，《易传•系辞》提出“天地之大德曰生”。儒家更多是强调人的社会生命、

道德生