小学信息技术第二册下册 第29课 保护珍稀动物说课稿 苏科版.docxVIP

小学信息技术第二册下册第29课保护珍稀动物说课稿苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学信息技术第二册下册第29课《保护珍稀动物》，旨在让学生通过使用信息技术手段，了解并宣传我国珍稀动物的保护知识。本节课将围绕教材中的珍稀动物介绍、保护措施以及制作宣传海报等内容展开。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第一册下册所学的《了解动物世界》一课相衔接，学生在那节课中已经学习了如何利用网络资源了解动物的基本信息。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解我国珍稀动物的特点、生活环境和保护措施，以及如何运用信息技术制作宣传海报，提高学生的信息素养和环保意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习《保护珍稀动物》，学生将提升对信息技术在环境保护中作用的认识，增强利用信息技术解决问题的能力。在搜索珍稀动物资料的过程中，学生将锻炼信息检索和筛选的能力，培养计算思维。同时，通过制作宣传海报，学生将学会运用创造性思维将信息可视化，提升创新意识和审美能力，为未来的学习和生活打下坚实的信息技术基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学信息技术第一册下册中关于网络资源搜索和简单图像处理的基础知识，能够使用浏览器查找信息，并使用基本的绘图工具进行简单的创作。

2.学生对于动物保护这一主题通常表现出较高的兴趣，他们乐于通过信息技术手段来表达对珍稀动物的关注。在能力方面，学生具备初步的信息处理能力和创意设计能力，但个别学生在使用信息技术工具时可能还不够熟练。在学习风格上，小学生倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：搜索有效信息时可能遇到的困难，如关键词选择不当导致搜索结果不准确；在使用绘图工具时，可能对工具的使用不够熟练，影响创作效果；以及在整理和呈现信息时，可能会缺乏逻辑性和条理性。教师需要提供适当的引导和帮助，以帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软件资源：浏览器、绘图软件（如Paint或PhotoShop）

-硬件资源：计算机、投影仪、打印机

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：珍稀动物图片库、相关教育视频

-教学手段：小组合作、探究学习、课堂讨论

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括珍稀动物的介绍和保护意义的视频，要求学生观看并记录关键信息。

设计预习问题：提出如“哪些因素威胁珍稀动物生存？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，记录珍稀动物的名称、生活习性和保护现状。

思考预习问题：学生根据问题思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高信息检索能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示珍稀动物的图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解珍稀动物的生存现状和保护措施。

组织课堂活动：分组讨论如何制作宣传海报，引导学生运用所学知识。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何利用信息技术解决问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际问题。

参与课堂活动：学生分组合作，共同设计宣传海报。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，与同伴讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解珍稀动物保护的必要性和方法。

实践活动法：通过制作海报，让学生将理论知识转化为实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：通过实践活动，让学生掌握信息技术的应用，理解本节课的重点——珍稀动物的保护方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生结合课堂所学，制作一份完整的珍稀动物保护宣传海报。

提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生深入了解珍稀动物。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生根据所学，独立完成海报设计。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解珍稀动物的相关知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，加深对珍稀动物保护的理解。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自身不足，促进学习效果