山东省烟台市黄务中学六年级历史上册 第3课 华夏之祖导说课稿 鲁教版五四制.docxVIP

山东省烟台市黄务中学六年级历史上册第3课华夏之祖导说课稿鲁教版五四制

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设计意图

本节课的设计意图旨在通过讲述华夏民族的人文始祖黄帝、炎帝，以及相关历史故事，帮助学生理解华夏文明的起源，增强民族自豪感。结合六年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的历史思维能力和文化素养，引导学生主动探究历史知识，激发学习兴趣，为后续历史课程的学习奠定基础。教学内容紧密围绕鲁教版五四制六年级历史上册第3课《华夏之祖》，确保知识的系统性和实用性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：通过学习黄帝和炎帝的历史故事，培养学生的历史思维和批判性思维，提升其文化认同感和民族自豪感。具体包括：1.增强学生的历史意识，使其能够理解历史发展的脉络，认识到历史对于现实的影响；2.培养学生的信息获取、分析和运用能力，使其能够从史料中提取有效信息，进行合理的推理和判断；3.提升学生的文化理解力，使其能够理解中华文明的源远流长和独特性，形成对中华文化的尊重和传承。通过这些目标的实现，学生将能够更好地理解历史，增强文化自信，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中华文明起源的基本概念，对黄帝、炎帝等华夏之祖有所了解，并掌握了基本的史学研究方法。此外，学生对古代社会的基本组织结构和文化传统有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对于历史故事充满好奇，对神话传说和古代英雄人物有较高的兴趣。他们在学习能力上已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过图片、文字等信息获取知识。在学习风格上，学生偏好直观、生动、互动的学习方式，喜欢通过故事来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解黄帝、炎帝的历史地位和文化意义时遇到困难，因为这一时期的历史事件和人物较为久远，缺乏直观的证据。此外，对于历史背景和文化细节的把握也可能成为学生的挑战，需要通过教师的引导和辅助资料来加深理解。同时，将历史知识应用到现实生活中的能力也是学生需要提升的方面。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史题材纪录片、教学PPT、历史地图、人物画像

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、课后作业

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示黄帝和炎帝的图片，以及与他们相关的历史遗迹，引发学生的兴趣。随后，提出问题：“你们知道这些人物是谁吗？他们在我国历史中扮演了什么角色？”让学生自由发表意见，从而导入新课《华夏之祖》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍黄帝和炎帝的基本信息，包括他们的出生、生活背景和主要贡献。接着，通过讲述黄帝和炎帝的故事，让学生了解他们的历史地位和文化意义。在此过程中，教师引导学生关注历史事件的背景、过程和影响，以及与中华文明的关系。同时，通过PPT展示相关图片、地图和文字资料，帮助学生更好地理解教学内容。

随后，教师组织学生进行小组讨论，探讨黄帝和炎帝对中华文明的贡献，以及他们为何被称为“华夏之祖”。讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课程内容相关的问题，让学生现场回答。问题可以包括：黄帝和炎帝的主要贡献是什么？他们为何被称为“华夏之祖”？中华文明是如何形成的？通过这些问题，检验学生对课程内容的掌握程度，并及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师对课程内容进行简要回顾，强调黄帝和炎帝在我国历史中的地位和作用，以及他们对中华文明的贡献。同时，引导学生认识到历史知识的重要性，激发他们继续学习的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟记黄帝和炎帝的基本信息，包括出生、生活背景和主要贡献；

（2）思考：为什么我们要学习历史？历史对我们有什么启示？

（3）收集有关黄帝和炎帝的资料，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·五帝本纪》：详细记载了黄帝、炎帝等五帝的事迹，是研究中国古代历史的经典著作。

-《中国古代神话》：收录了与黄帝、炎帝相关的神话故事，帮助学生理解古代文化背景。

-《华夏文明探源》：探讨中华文明的起源和发展，特别是黄帝、炎帝时期的文化成就。

-《黄帝内经》：作为中国医学的经典之作，其中包含了黄帝的医学理论和实践，对了解古代医学有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找关于黄帝和炎帝的更多历史资料，比较不同资料中的描述，分析其可信度和历史价值。

-鼓励学生访问博物馆或历史遗址，实地了解黄帝和炎帝的历史背景，增强历