九年级语文下册《谈读书》课件2.pptxVIP

名言警句：腹有诗书气自华。好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

谈读书

理解并积累文中生字词和名言警句，理解文章思路。学习文中使用的比喻论证、对比论证等论证方法。认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。124学习目标：3树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。

作者简介弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫主义的先河。主要作品有《随笔》《新工具论》等。

背景介绍本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。

味同嚼蜡yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjiáofù怡情统筹藻饰狡黠傅彩诘难要诀蒸馏劝诫滞碍吹毛求疵豁然贯通读准字词

1.自读课文，找出文中作者围绕着“读书”发表的见解。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。深入文本

2.说说课文从哪几个方面论述了读书这一主题。读书的目的读书的态度和方法读书的价值深入文本

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。第一部分（1-6句）深入文本

1.读书有哪些目的呢？作者是如何论述的？读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书的目的正面论证读书费时过多文采藻饰太盛全凭条文断事惰矫学究反面论证深入文本

2.读书与经验有怎样的关系？为避免“学究故态”，应该怎么做？如不以经验范之，则又大而无当。读书补天然之不足，经验又补读书之不足。关系：怎么做：深入文本

3.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请简要分析。比喻论证读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。运用了比喻论证的方法，用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的相互关系，通俗易懂。深入文本

对比论证狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。运用对比论证的方法，分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。深入文本

读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。第二部分（7-10句）深入文本

读书时应注意什么？

第三部分（11-17句）读书使人充实，讨论使人机智，作文（笔记）使人准确。因此不常做文（笔记）者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另