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部编版语文二年级下册揠苗助长教案（精选3篇）

【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】

12、寓言两则之《揠苗助长》

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓

意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓

意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教

学课件。

一、谈话导入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）

今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。

来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”

的助。

2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）

3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗(拔)，噢！所以也有好多

人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔

禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故

事？（想）。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，

把难读的地方多读几遍。（开始）

2、认读生词

⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一

读。（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）

⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我

们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩子，读错

了改过来，老师一样表扬你、2、你读得非常正确。如读错“喘”就

顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生

读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口

的呼吸所以是口字旁。）

⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正

确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）

3、认读生字

⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和

同桌说说吧。（同桌互读）

⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。

（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组

词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、

焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪

费、免费、费用。“截”字还会组词吗？一截、截断、截开）

⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，

小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，

这列火车你来开。

4、生字回文

生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得

很流利。开始吧。

三、熟读课文

检查读

课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）

1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你

读得非常正确，“得”在最后一句话中读，一起来读我得像个办法帮

他们长。）

2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高

兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？

读出急。

①巴望禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读

读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，

（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，

天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的

心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。

如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!

听老师来读接上面范读。

师：还从哪也看出他很焦急？

②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们

长”

师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转

来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再

来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读

呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能

来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这

句话。

师：你还从哪也看出他很焦急？

③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好

像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，