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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

闽教版三年级上册信息技术教学反思

第1课：《生活中的信息技术》

教学反思：兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动

将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究

和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、

趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学

生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学

生主动去学习信息技术的习惯。

第2课：《初识电脑》

教学反思：这节课主要是让学生建立起电脑能够海量存储数据的

概念，了解信息的价值，认识到信息丢失将会造成巨大的损失和灾难

性的后果。让学生了解电脑在日常生活中的应用。

第3课：《认识电脑硬件》

教学反思：由于本节课属于理论课，比较枯燥，通过计算机各个

组成部件图片的展示，可以提高学生的学习兴趣，通过任务驱动法让

学生在思考问题，回答问题的过程中充分把握住本节课的重点内容，

并通过学生模仿硬件作“自我介绍”的过程，让学生展示自我，体验

到成功的乐趣，提高学生的学习积极性，从而达到巩固所学内容的目

的。第4课：《熟悉键位分布》

教学反思:本课是在继学习鼠标的操作后，学习认识和操作键盘，

可谓是使用计算机最基础最重要的一节课。

纵观教材，仔细研磨教学内容，首先确定了本课的教学重点是认

识键盘，包括：掌握键盘分区，能记住一些常用键、特殊键的位置及

用法；

教学难点则是主键盘区中“特殊控制键”的用法；教学难点则是

主键盘区中“特殊控制键的用法及功能”。

为了实现教学重点的教与学，我采用是的“眼看”与“手动”相

结合的原则，“眼看”书本上键盘分区指示图（每个区都用不同颜色

的方框标示出来），“手动”——在自己面前的实物键盘中框出老师

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

报出的分区，要求学生做到快速准确。

在实际教学过程中，发现若老师只站在一个位置指示学生每个环

节的操作，效果肯定是不行的，因此在学生用手框出每个区域的同时，

教师巡视，发现每个班总有四五个学生因为开小差而框不出来，为了

杜绝这种开小关的现象，我先请这几位同学起立，请另外一位完成任

务的学生复核一下刚刚的任务，若他们完成了便可坐下，继续上课。

事实证明，这种方式确实能让每一位学生走进课堂，而非神游于课堂

之外。

第5课《练习键盘指法》

教学反思：在开课之前，我先做了个小摸底：让大家在2分钟内

按照键盘的排列顺序把26个英文字母写出来，写完之后交到老师这里

检查。后来统计发现能完全写正确的仅是少数，还有很大一部分只能

写对三分之一。更有甚者：有几个孩子竟然26个字母也写不完全，这

就证明他们的基础并不牢固，孩子们只是觉得自己很熟悉，其实知之

较少。为了让熟悉这些内容的学生学得更好，不熟悉的学生也能跟得

上，我决定上这个内容。

在指法练习这一环节，我首先指导学生掌握八个基本键并熟记其

位置，学生们在刚开始的时候能够自主准确地把手指放在八个基本键

上，左右手的大拇指放在空格键上。但在学完其他键，说到各手指分

工的时候，问题出来了：他们不能正确掌握手指的分工，总是忘记击

完键后回归基本键位，究其原因：一是不能熟记键盘字母排列顺序，

二是不能完全掌握手指分工，三是将以前不好的