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《口耳目手足》教案

同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.认识7个生字,会写4个生字。

2.培养学生的观察能力,激发学生热爱祖国文字的情感。

3.感知象形字,激发学生学习汉字的兴趣。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

看图认汉字(课件)

1.观察图片,你认识了哪些生字?圈画出来,试着读一读,注意:字从画中来。

口耳目

读读见识广(课件)

2.听大人读一读。

仓颉造字

关于汉字的起源,过去曾有过多种说法。关于汉字起源流传最广的说法是仓颉造字。古时候,还没有发明文字的时候,人们要利用打结的绳子来记事。一天,仓颉让属下去市场用一匹马换两辆车,而属下却搞不清楚是一马换二车还是一车换二马,结果错误百出,让仓颉伤透了脑筋。仓颉利用绳结记下黄帝交代他办的许多事,也是越弄越糊涂。于是仓颉决定创造出一种文字来。

这天,仓颉参加集体狩猎,走到一个三岔路口时,看见几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持往东,说有羚羊;一个老人要往北,说前面不远有鹿群;一个老人偏要往西,说有几只老虎。仓颉一问,原来他们都是看着地上野兽的脚印认定的。仓颉心中猛然一喜:既然一个脚印代表一种野兽,我为什么不用一种符号来表示我所管的东西呢?他高兴地跑回家,开始创造各种符号表示事物,果然把事情管理得井井有条。

黄帝知道后,大加赞赏,命令仓颉到各个部落传授这种方法。渐渐地,这种符号的用法推广开来,就这样,形成了文字。

【教学目标】

1.认识7个生字,会写4个生字。读准字音,认清字形。

2.了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法,培养学生识字能力。

3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字;会写“口、耳、目、手”4个生字。

2.了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法,培养识字能力。

【教学准备】

1.生字卡片。2.课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、课前游戏,激情导入。

同学们,老师先来和大家做一个游戏,游戏名字叫“我说你做”,就是老师说出我们身体的一个器官,知道的同学要马上指给大家看,看谁听得仔细,指得最快!师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)

师:同学们听得仔细,指得正确,反应真快。今天,我们就一起来认识人体的这些器官,看看它们平时都在干什么,跟老师一起读“口、耳、目、手、足”。(板书课题)

二、自主学习,认读生字。

1.引导学生观察“人”字的演变过程,帮助学生了解生字“人”的演变。请一个男生上台,做一个与人握手的姿势。

师:你们看,这位同学做出的姿势,像个什么字?

师:对,像个“人”字(出示课件),现在老师模仿他刚才的样子画一画。(出示课件)在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字,就模仿人体的形状,造出了“”字,后来人们为了使用方便,又慢慢地写成了“”,这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。

师:中国的汉字很奇妙吧!今天我们就通过观察人体来认识汉字,了解人身上的五件宝!

2.了解人的五件宝,认读生字。

①(出示课件)小女孩的头像。

老师要请同学们猜个谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

师:对,眼睛。你们真聪明!(大拇指表扬)

古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看?(出示“目”的象形字)

这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的。后来,人们为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化。(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)

这是眼睛的另一个名字,谁会读?(抽生读并随即送小红花)

出示生字卡片,全班一起读、抽生读,并板书“目”。

师:谁能给它找个好朋友,组成词?(指名组词:目光、目标、目不转睛……)

②在认识“目”的基础上,(出示课件)教师引导学生继续观察“耳、口”等器官,并在田字格中书写。

教师在书写时要注意笔顺。

③人身上的五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?

学生反馈后,教师(课件出示)“手”和“足”的图。

让学生读这两个字,要注意读准音节。

三、读儿歌,理解这些人体器官的作用。(课件)

1.教师领读。

站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。

2.学生齐读,小组读,然后点名个人读。

3.这首儿歌告诉了我们什么?

教师引导:

①这首儿歌告诉了我们正确的站立和行走的姿势,只有保持好这样的姿势,才会让我们形体挺拔,充满朝气。

②让学生在座位上做出这样的动作。

4.结合课件认识以下两个动作:

“站”“坐”

四、游戏识记,加强记忆。

1.“找朋友”:老师手举甲骨文卡片,让学生用手中的简化字卡片与之相对,选反应最快的小朋友上台。

2.老师手中的和孩子手中的卡片相对应,加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰的方式激励学生,并用激励性的语言表扬