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部编版一年级语文教材分析

守正创新特色鲜明一部编义务教育语文教科书一年级上

册分析

部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程准

（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉

淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神

和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语

言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富

有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。

一、一年级上册教材的突出特点

一（）自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化

语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移

化地使学生受到精神的滋养。部编本语文教材将社会

主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思

想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，

激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳

勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。

这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选

择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，

处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为

儿童留下共同的文化记忆。

（二）尊重儿童，保护儿童本性

起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规

律，保护儿童本性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在

研究内容、研究方式等方面做好过渡衔接。儿童对语言研究活

动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故

事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以

连续，借助学生的口语优势完成向书面语的过渡。教材保护儿

童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式指导学生

研究新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中研究，

完成幼小衔接，平稳过渡。

教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇,

从同等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和

体验式研究相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学和

“我爱学语文’三个活动板块，指导学顺利进行角色转换和身

份认同，同时体验语文研究的快乐，激发语文研究的兴趣，开

端培养优良的研究惯。这部份内容同时完成国家认同、身份认

同、角色转换、情绪激发、惯培养等多重目标，以“我是中国

人，我很骄傲”“我是小学，我很自豪”“我爱学语文，我很快

乐”的心境，奠定了小学阶段语文研究的情绪基调。

三（）夯实语文基础，对学进行全面的语文启蒙教育

教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步

推进。一年级具有特殊性，因为初入学儿童需要一个

过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定时间，所

以，一年级上册教材设计了恰当的研究梯度，容量适

中，难度适宜，内容合理有序。教材努力处理好口语

和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。考虑到

汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材

首先安排了一个单元的集中识字，集中研究一批简单

的常用字，然后再系统研究拼音，由熟悉的语言带出

拼音的研究，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

教材为学打好口语和书面语基础，做好起步阶段的启蒙

工作，使初入学儿童受到全面的语文启蒙教育。教材不仅在知

识能力方面打好基础，而且在研究方法、研究兴趣、研究惯等

方面做好奠基工作