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二年级语文教案及教学反思（精选2篇）

二年级及篇1

教学目标：

1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、

次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、

每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才

会更快乐。

教学重点：

学会生字新词。

教学难点：

体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。

1、教学“寄”字。

2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。

二、思考。

小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠

对小青蛙说了些什么?

三、延伸。

小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。

1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?

2、教学“天天”。

3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”

什么样?

师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于

是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。(齐读)

4、教学生什么是对话。

四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢?读4、5两

个自然段。

1、谁帮的忙?

2、出示小松鼠说的话。(齐读)

3、教学“请您”、“好吗”两个词。

4、带上这两个词，你们再读一读这句话。

5、教学“妈妈，请您?”(练习说话)

五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些

什么呢?

边读边找，同桌研究交流。

1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信!”“不，不会的!”

2、“难过”是什么意思?

3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?

4、指导朗读第三次对话。

5、教学“高兴极了”。

六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。

1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么?

2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会

写什么呢?

3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?

4、还有谁会感到快乐?

总结：小青蛙得到的帮助是幸福的，而小松鼠和蜗牛帮助了小青

蛙是快乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信?

《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，

一下是对本课的反思：

成功之处

1、导入，激发兴趣

进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜

语，看看哪个小朋友最能干。“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休

息，夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对

学生说：“小朋友们真聪明，一下就猜出来了，老师真为你们高兴。

今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄

给青蛙的信。大家齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些什

么?学生很快就进入了学习状态，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄

信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道：“这个问题问

的真好，请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着

质疑，怀着好奇心，自由地读课文，到课文中去找一找答案，并要求

圈出生字。通过“问一问”“读一读”“找一找”“说一说”，培养

学生自主学习的能力，从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙不再

伤心难过、得到开心快乐，才给小青蛙写了这封信。

2、反复朗读，感悟、理解

语文教学的精要所在，就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是

这个道理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信”“小鸭

寄信”青蛙收信“三个不同的情景，小青蛙不同的表情，重点体会它

由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过”“伤心”“安慰”“兴

高采烈”“快活”等词语，反复指导学生朗读，采用“示范读”“齐

读”“分组读”“个别读”“分角色读”的朗读方法指导学生多读，

一遍一遍地读从读通到读顺，再读出感情，让学生读一遍有一遍的

收获，走进这个童话故事，体会朗读的`快乐。

课文