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九年级化学二氧化碳制取的研究教学反思范文（精选8篇）

在日常生活中，教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思

考的意思。反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的九年级化学二氧

化碳制取的研究教学反思范文（精选8篇），希望能够帮助到大家。

九年级化学二氧化碳制取的研究教学反思1

一、设计思路（简述）

由一则谜语，引入新课展示学习目标自学指导

师生同归纳化学反应原理自学指导2师生讨论交流归纳出实验室

制取气体如何选择发生装置和收集装置

实验探究（学生分组实验，探究实验室制取二氧化碳的装置）

专题训练课堂小结综合训练

二、课后反思

1、对学情分析不到位：课的开始复习实验室制取氧气所学的知识

点时，没有充分考虑到由于时间长，学生对本部分知识已经不太熟悉，

所以在此环节时，耽误了时间，在后面教学环节时，就显得有些仓促，

后来想想，如果在备课时，充分考虑到这方面的因素，后面的教学就

会很顺畅。

2、备课时没有注意到细节问题

在完成自学指导1时，实验室制取CO2化学反应原理，即化学方

程式的书写，没有对学生进行细致的讲解，如碳酸钙与稀盐酸反应，

首先生成氯化钙和碳酸，然后碳酸不稳定分解，最后再归纳出总的化

学方程式，因为它也是中考重要考点。

3、由于前面耽误了时间，所以后面在进行分组实验探究时，时间

不够充分，给人感觉就是很忙乱的完成了这一环节，而这一环节本身

设计就是想让学生利用已学知识，自己动手实验，考查学生综合素质

能力。

4、由于教龄短，教学经验不够丰富，驾驭课堂能力不是很强，所

以在今后教学中，一定要向老教师学习，自己也要努力学习，争取在

最短的时间内提高自身素质，总之呢，总体感觉不是很好，希望各位

评委多提宝贵建议，谢谢大家。

九年级化学二氧化碳制取的研究教学反思2

根据新课程的教学理念，教师的教学方法应由“灌输式”逐渐转

变为“启发探究式”，学生的学习方法也应由“接受式”转变为“自

主式”。本节课通过提出问题、探究问题的解决和讨论交流等来调动

学生积极参与教学活动，从而提高学生的多种能力，为终生学习、发

展打下坚实的基础。

本课题的设计没有按照教材的顺序来设计，（教材首先给出了确

定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的

状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较以及是否与水反应等方

面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上，给出了

一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的

装置制取二氧化碳。）我的设计是让学生根据他们已学过的制取氧气

的知识和他们对物质的理解来探求新的解决方法。这三节课始终以学

生合作探究、自主探究、整合知识学习贯穿其中，通过学生合作和自

主探究制取二氧化碳的装置的活动，培养学生科学的思维方法和实验

能力，激发学生创新精神和学习的激情。

九年级化学二氧化碳制取的研究教学反思3

接到教学艺术节课题实验教师的出课任务后，我确定了展示课的

课题，人教版《化学》九年级上册六单元课题2《二氧化碳制取的研

究》。本课的内容以学生探究为主，且需要多媒体的支持，契合实验

课题《生本教育理念下的信息化整合研究》。

备课过程中我对教材进行了认真研读、分析，在利用教材的基础

上对教材前后内容进行了适当的调整和处理。依据九年七班学生实际，

为保证授课内容的完整且体现对课题的研究。我把一些知识作为学生

前置性作业的内容，并把作业内容拍成照片加以展示，把有关氧气的

复习内容也留为前置性作业。这样就保证新课的时间。在激发学生学

习兴趣的方法上，我利用视频《假如没有化学》以及猜猜它是谁来创

设情境激趣引思，效果也比较好。为确保实验探究的顺利进行，我把

实验室制取气体的要求作为温馨得救展示给学生，从而帮助学生分析

判断选择出实验室制取二氧化碳的试剂。对化学反应原理的处理上，

我也作了改动，它是本节课的重点及难点，如果本节课上完成分析及

书写过程需要占据较多时间。所以我把方程式在前一节课进行了讲解。

节省时间的方法也体现在板书的设计处理上，除了课题及反应原理，

其它的内容我都是以贴卡片的形式展现。即节省了时间同时学生也感

到新奇，更能引起学生关注，效果较好。当堂检测方面我设置了六套

随机习题供学生自主选择题的难度分不同层次。其中设置了一个生活

小常识来体现化学源于生活且服务生活的理念。作业布置也源于上述

目的。尽管做足了上述的准备，但学生的探究过程是无法控制的，我