八1.分数的简单计算.docxVIP

西吉县第一小学三年级数学课时教学设计

第（5）课时

课题

八、分数的初步认识分数的简单计算

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

赵琼娥

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

教科书注重“分数的简单应用”，安排了“把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示”的内容，接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题，不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，也增加了解决实际问题的丰富性，培养了学生解决问题的能力。

学情分析

三年级小学生在日常生活中也经常会遇到需要用分数或小数进行表达交流并解决实际问题的情况，学生有一定的生活经验去理解分数的产生与使用范围。

教学目标

1.进一步会读、写几分之几分数，能比较简单的同分母分数的大小。

2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。

评价设计

学生能够积极参与每次学习活动，独立思考，主动发现问题，并寻找解决问题的方法，能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。

教学准备

教具：多媒体课件圆形纸片。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、创设情境，生成问题

1.复习旧知识，夯实基础。

师：我们学习了分数，你能随意地说出一些分数吗？

【设计意图】通过对已有知识的回顾分析，让学生能够结合自己的理解说说分数的含义，了解学生对分数含义的掌握情况，同时为学习本节课的内容做好铺垫。

2.巧设情境，生成问题。

（1）给出情境及问题。

师：有两兄弟非常懂事，他们经常做家务。妈妈为了奖励他们，决定切西瓜给他们吃。妈妈把西瓜平均分成了8块，每块是它的几分之几呢？

出示教科书P96例1的问题。

二、探索交流，解决问题

（一）教学同分母分数加法。

猜一猜。2.讨论方案。3.用课件演示计算的过程，边演示边交流。

【设计意图】通过学生之前学过的有关分数的知识引入新知识，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜想推测，渗透新课所要运用的知识，为后续教学打下基础。再创设合理的情境，引导学生提出数学问题，一是有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣，二是能让学生感受到数学与生活的联系。

教学同分母分数减法。

1.课件出示教科书P96例2。

2.根据问题情境，继续探究减法的计算方法。

（1）观察分析，列出算式。

（2）学生自主计算。

（3）小组讨论，汇报算法。

3.引导辨析，进一步理解算理。师：结合图说说你是怎样计算的。指名学生汇报。

4.课件演示。

【设计意图】这两道对分数减法探究的例题在本质上还有所不同：一个是通过对分数意义的理解，比较两个量之间的大小关系；另一个是从整体里去掉部分，求剩下的是多少。结合最初学生学习减法的经验，建立减法模型时，第二个例题学生更容易接受。不过第一个例题也有它的目的所在，因为是针对同一个西瓜，一个占其中的两份，一个占其中的一份，通过直观分析也可以得到结果。两个例题相结合，更容易帮助学生加深对分数含义的理解。

5.在此基础上，推出算理，归纳算法。

三、巩固练习：完成教科书P98“练习二十一”第1题。

四、这节课你有什么收获？

板书设计

分数的简单计算

同分母分数加减法的方法：分母不变，只把分子相加减，如果分子相加等于分母时，则结果等于1。

作业设计

完成教科书P98“练习二十一”第3题。

教后反思