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西吉县第一小学三年级数学课时教学设计
第（7）课时
课题
八、分数的初步认识分数的简单应用（一）
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
赵琼娥
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
这部分内容是让学生结合具体的情景，进一步认识分数，学习用简单的分数描述一些简单的生活现象，解决见得的实际问题，初步了解分数在实际生中的应用。教学中，要循序渐进体会“1”是一个物体到一组物体的过渡，理解“整体”与“部分”的关系。
学情分析
学生对于“整体”和“部分”的关系理解起来比较困难，可以通过剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作，初步认识“整体”与“部分”的关系。
教学目标
1.知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2.经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解部分与整体的关系。
3.渗透数形结合的思想，使学生初步了解分数在实际生活中应用。
评价设计
学生能做好充分的课前准备，积极参与课堂学习，自主探究主动学习，在小组活动中善于倾听，尊重他人的想法和建议。思维清晰，能从不同角度梳理知识，解释生活中的数学问题。
教学准备
教具：课件学具：正方形纸、剪刀
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
复习引入
1.课件出示教科书P100例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。
（1）指名学生说分数。
（2）理解分数表示的意义。
师：这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？
2.揭示课题。
师：你对分数还有哪些了解？本节课我们就来学习分数的简单应用
教师板书课题：分数的简单应用
【设计意图】学生自由表达，着重说明对分数含义的理解，并且了解学生对分数的了解，以便了解学生的掌握程度。
二、探究新知
1.初步感知整体由“1个”变成“多个”。
师：涂色部分占其中的几份？能用分数表示吗？这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？
2.课件出示教科书P100例1（2）的图，从分数角度理解部分与整体的关系。
师：1份是苹果总数的几分之几？你能说说它表示的意思吗？那2份呢？是苹果总数的几分之几？
师：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
3.自主探索，加深认识，课件出示6个苹果图。
师：请你们试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示，其中的1份或几份分别有几个苹果。你发现了什么？
4.学生表述，教师小结。
【设计意图】通过分一分、画一画、剪一剪等多种操作活动，在具体的情境中，让学生进一步认识分数，循序渐进地让学生体会“1”是一些物体时，如何用分数表示整体与部分的关系。
三、巩固练习：1.完成P100“做一做”第1题。
2.完成P100“做一做”第2题。
四、课堂小结：通过这节课的学习，说说你有什么收获？
板书设计
分数的简单应用
6个苹果平均分成3份，1份苹果是总数的；2份苹果是总数的。
可以把一个物体看成一个整体，也可以把一些物体看成一个整体。
作业设计
1.完成P100“做一做”第3题。
教后反思
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