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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

数学有理数的加法教案精选8篇

有理数的加法教案篇一

（一）知识与技能目标

1、经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则。

2、运用有理数加法法则熟练进行整数加法运算。

（二）过程与方法目标

1、在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果

的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、

归纳、概括的能力。

2、在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。

3、渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想

（三）情感态度与价值观目标

（1）通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成

良好的数学思维品质。

（2）让学生体会到数学知识于生活、服务于生活，培养学生对数学

的热爱，培养学生运用数学的意识。

（3）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。

二、教学重点、难点：

重点：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法则，尤其是理

解异号两数相加的法则三、教学组织与教材处理：

在教学过程中一如既往的开展“新、行、省、信”四字教育模式的教

学。新：创设新的问题情境（足球净胜球数）、开展新的学习方式（自主、

合作、交流）、进行新的评价体系（个人评价、教师评价与小组评价相结

合）；行：在教师的启发引导下自主、合作探究新知（有理数的加法法

则），教师关注学生是否积极思考问题（几组有理数加法的符号与绝对值

特征）、是否主动参与讨论（同号与异号的特征）、是否敢于发表自己的

见解（有理数加法法则的概括）；省：在特殊实例的基础上观察、归纳、

概括有理数的加法法则，在实例讲解和自主练习的基础上总结心得、反省

得失（如：解后思）。信：在本节课的探究法则与运用法则中体验成功，

增添学习兴趣，树立学习自信心（如在教师用数带正号球的方法得出（+2）

+（+3）=+5后，学生按照此思路可以很快得出（-2）+（-3）等其它情形。

又如以口答形式判断几组有理数加法的和的符号和在最后以“挑战老师”

的形式判断一句话的正误等等）。同时本节课在运用“正负抵消”和数轴

探讨有理数法则时，教师只对第一个或前两个进行指导和示范，其它的留

给学生独立得出或合作完成。另外利用多媒体来辅助教学，使教学内容直

观形象化，使学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性。

四、教学流程

（一）引入新知新师播放一段世界杯的音乐，让学生感受激情，

再问“大家知道今年世界杯的冠军得主是谁？”学生回答后师给与评价，

然后出示“净胜球”问题：凯旋足球队第一场比赛赢了1个球，第二场比

赛输了1个球。该队这两场比赛的净胜球数是多少？学生回答后教师引导

学生用数学式子表示：把赢1个球记为“＋1”，输1个球记为“－1”，

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

净胜球数应是（＋1）＋（－1）＝0。师再问：如果该队第一场比赛输1

个球，第二场比赛赢1个球。那么该队这两场比赛的净胜球数为多少？师

引导学生用（－1）＋（＋1）＝0的式子说明。

（二）探究新知行

1、师：同学们今天我们借助这两个式子来探讨有理数的加法。为了

更形象的说明问题，我们用1个表示＋1，用1个表示－1，那么就表示0。

2、师：首先我们一起来计算（+2）+（+3）。教师演示：先出现两个

带正号的球，再出现三个带正号的球，用方框框住总共有五个带正号的球，

也就是说（+2）+（+3）=+5、师问：聪明的同学们能告诉我（-2）+（-3）

等于多少吗？教师先让学生思考再回答，教师演示过程