高中生物优秀说课稿.docVIP

Word

第

第PAGE1页

高中生物优秀说课稿

高中生物优秀说课稿1

一、说教材

〔一〕教材的地位与作用

呼吸作用是生物界中全部生物每时每刻都在进行的生命活动。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后重点讲解并描述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容；它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础；它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的汲取等内容有亲密的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点内容。

〔二〕教学目标

依据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养；面对全体同学；

提倡探究性学习；注意与现实生活的联系的四个基本理念，制定教学目标的以下几个方面：

学问目标

①识记呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。

②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，区分和联系、呼吸作用意义。

③把握有氧呼吸物质和能量改变的特点。

力量目标

①设计试验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。培育同学探究的基本力量和探究精神。

②通过同学读书及与老师的商量活动，培育同学自学和主动理解新学问的技能技巧。

③通过同学商量对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培育同学自我构建学问体系的力量和对相关学问进行分析比较的思索力量。

④学会用化学方程式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领悟呼吸作用的实质。把握呼吸作用的物质、能量计算方法，培育同学的综合分析、计算力量。

⑤适当扩展认知面，培育同学联系生活、生产实践的力量。

情感目标

①在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的异同，光合作用与呼吸作用的联系中渗透生命活动不断进展改变以及适应的特性，使同学逐步学会自觉地用进展改变的观点，熟悉生命，培育同学用辩证统一的观点思索问题，能通过事物的现象看事物的本质。

②在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发同学学习生物学的爱好，培育同学关怀科学技术的进展，关怀社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。

〔三〕教学重点、难点

1、教学重点及突破策略

由于同学在学校已经学习过生物呼吸的有关学问，对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物，释放能量等学问，有了肯定的了解。但限于学校同学的化学学问和熟悉水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。高中学习呼吸作用，重点放在使同学熟悉呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使同学对生物的呼吸作用的熟悉提高到一个新水平。呼吸作用过程的学问，是同学理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础；是理解有氧呼吸和无氧呼吸区分和联系的基础。同学熟悉呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。

教学重点：探究酵母菌的呼吸方式、有氧呼吸的过程、

突破策略：1、通过资料分析、老师引导、同学商量，归纳探究酵母菌的呼吸方式

2、通过提问、读书、思索、理解反应式及图解、课堂练习来突出。

3、通过简表列出有氧呼吸和无氧呼吸的比较栏目，简明地抓住要点。

2、教学难点及突破策略

由于同学的化学学问，尤其是有机化学学问缺乏。在呼吸作用的过程中，糖的彻底分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些反应所伴随的能量改变，同学理解有肯定的困难。呼吸作用的过程比较抽象，现又缺乏直观教具，是同学对其理解困难的又一缘由。

教学难点：1、试验设计过程2、有氧呼吸中物质改变和能量改变

突破策略：1、分析试验设计过程的基本原则与方法

2、利用投影片形象地说明有氧呼吸过程的三个阶段和两个场所，通过引导、思索，学会写相关反应式，使同学清晰须有能量栏才能表达其完好性和科学性。

3、利用化学方程式理解呼吸作用的实质和相关呼吸作用的运算法则

课时支配：2课时

二、说教法

众所周知，在教学中同学是课堂活动的主体，老师只在课堂活动中起主导、引导作用，因此，我们应当充分调动同学的爱好和主动性，细心设计，激发同学学习的爱好和动机主动参加到教学过程中，所以本课采纳比较法、直观教学法、比较归纳法、商量法、阅读法等教学方法，这样既可以充分调动同学学习的主动性和主动性，又培育了同学的综合分析、阅读、计算力量以及合作精神