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小学语文《可贵的沉默》的教学反思

篇1：语文《珍贵的缄默》教学反思

通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，同学主动理解了缄默的珍贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，同学的反映极其剧烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。李想，这个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的心理话时，动情地哭了。为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了。谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是擅长表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“珍贵”的！

篇2：语文《珍贵的缄默》教学反思

由于本课描述的是同学生活中的事，同学读起来比较简单进入情境，也简单受到感染，因此我采纳了自读、自议的方法。

1、首先开门见山，由上节课直接引到这节新课的讲授。

2、在上节课同学自己提出问题的基础上，以小组合作学习的形式对各自提出的问题进行筛选，接着各组推选一个同学做记录员，提出一个本组成员都感爱好、都关怀的问题，达成共同看法，然后推选发言人，看哪一小组发言最好，最有依据。我这样组织，是盼望看到有效的小组合作学习。为了更好的调动同学的乐观性，我还特意设计了评比“IQ小博士”的活动，这样使同学更能全身心投入到对问题的争论沟通中去。

3、在老师的引导下，在同学们的争论沟通下，课文中的一些重点问题都能一一解决。由于学校生的形象思维占主导地位，因此，在汇报沟通问题环节和总结升华主题环节，我以生动的图像、声情并茂的朗读、悦耳的音乐，自然而然将同学带入情境，从而激发起同学阅读的爱好和欲望，达到抱负的教学效果。

4、在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，“感受父母之爱——回报父母之爱”是本文的主线。通过“音乐导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延长、掀起爱浪”这一系列教学活动，拨动同学爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。尤其是最终环节的设计，不仅仅让同学只停留在对父母的爱，更让同学明白爱是无私的，爱是博大的，我们无时无刻都要奉献自己的爱，再加上老师满怀激情的朗诵，更让同学对爱的含义进行了拓展和延长，从而使本节课也掀起了高潮。

当然，我在本节课教学环节的设计上还存在很多的不足，需要改进。比如：对同学进行有感情的朗读指导不够，对一些问题的引导还不到位，仅仅只停留在对这篇课文内容的讲解，还不能奇妙地把课文与生活实际有机地结合起来，使同学真正将自己在本节课上的感悟延长到生活实践中去。

篇3：三班级语文《珍贵的缄默》的教学反思

我执教的这篇课文《珍贵的缄默》背景与同学的生活实际接近，因联系上下文和生活实际，关心同学理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历表演、想象课文描述的场景，让同学从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情的方式。先情景对话，后引导同学结合课文插图，或依据生活阅历想象课文描述的场景，激发他们的感恩意识。抓住重点句“孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……”留给同学充分的时间想象课文空间：这时候孩子们会想些什么？并联系实际想想：在这样的状况下你会怎么做呀？在同学充分沟通后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识最终被唤醒了，他们由于感到惭愧而缄默了。从而突破了教学重点。

我还让同学通过语文主题学习的阅读的几篇阅读加深对回报母爱的意识，收到了较好的效果。

篇4：珍贵的缄默教学反思

在参与学校组织的这次语文教研活动中，我选择了《珍贵的缄默》这篇课文。选择这课是由于课文所描述的内容与同学生活实际很贴近，同学理解起来没有难度，可以在课堂上掀起，再就是这篇课文很感人，能够点燃同学心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。

这学习过程中，我是通过图文结合以及联系同学实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注意了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、查字典、换词语等等，让同学把握这种学习的方法。

通过对本课的学习，同学们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让同学写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，由于表达爱的方式多种多样，所以最终我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。

1、温馨调查（通过各种方法静