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《雪孩子》精品教案

一、学习本课16个会认字，8个会写字。

1.读音提示。

“添”读tiān，不读tián;“终”读zhōnɡ，翘舌音，“呀”是多音字。

2.书写指导。

唱

共11画，书写时注意右半部分的写法，上面是“日”，下面是“曰”。

赶

不要把“走字旁”写成“走”。

汽

最后一画是“横斜钩”。

3.照样子，把句子补充完整。

例：雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

小白兔的眼睛像一颗红宝石。

小白兔的眼睛像一颗红宝石，。?

二、照样子，写词语。

例：水淋淋

?

例：很轻很轻

?

三、根据课文内容完成练习。

1.“这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。”这两句话的意思是救出了小白兔，自己却变成了。在我眼中，雪孩子是一个的孩子。?

2.我认为雪孩子还会回来的，他会在回来。(①夏天②秋天③冬天④春天)?

3.读了《雪孩子》这篇童话故事，你懂得了什么道理?

?

【教学目标】

1.认识16个生字，会写8个生字。

2.感受句子的变化，初步了解扩句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

5.感受云的形成过程。

【教学重点】

1.识字、写字，注意将字写规范。

2.感受云的形成过程。

【教学难点】

了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

【教学准备】

1.生字卡片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.随文识字，掌握汉字的读音、结构和书写规则。

2.理解课文大意，掌握特殊词语和句式。

3.有感情地朗读课文，初步感知雪孩子舍己救人的精神。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

1.出示雪孩子的图片。(出示课件)

师：这是什么?

生：雪孩子。

2.板书课题：雪孩子。教师指导学生齐读课题。

师：今天我们要学习的课文与雪孩子有关，这篇课文讲了雪孩子的什么事呢?让我们打开书，读一读这个故事。(出示课件)

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读，学生感悟朗读技巧(配乐)。(出示课件)

2.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

3.小组赛读，读熟课文，然后用自己的话说说这篇课文讲了什么故事。

三、随文识字，自主识字。

1.注意读准“柴、终、烧”这三个声母为翘舌音的字。

2.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。

（1）“赶、旺”可以用熟字加偏旁的方法识记。

（2）“浑、汽”可以根据部首相同的方法识记。

（3）“唱”可以通过偏旁部首的意义识记，“口字旁”与嘴有关。

（4）“候、旁、谁、轻”可通过多读，整体识记，或者根据课文中出现的带有这个字的词语识记，如：等候、旁边、是谁、很轻很轻。(出示课件)

四、朗读练习。

1.指名读课文，说说你明白了什么。(出示课件)

2.分句、分段朗读，注意感情色彩，教师相机指导。

朗读这个童话故事的时候，感情脉络要掌握准确。每个自然段都有自己的感情基调，教师自己掌握，并随时指导。

3.带着问题朗读。

（1）从哪儿可以看出雪大?(出示课件)

（2）你能通过朗读让大家感受到雪下得很大，但是也很美吗?

五、小结。

通过对《雪孩子》这篇课文的朗读以及字词的训练，学生基本了解了本篇文章的大概意思，感受到雪孩子舍己救人的精神。

六、课时作业。

1.练习书写本课生字。

2.熟读课文，查阅资料，了解云是怎样形成的。(出示课件)

【板书设计】

21雪孩子

雪很大：下个不停

一连下了好几天

故事：雪孩子把小白兔救出火场，自己变成了云。

第二课时

【课时目标】

1.理解云是怎样形成的。

2.知道小白兔对雪孩子的感激之情。

3.懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

【教学过程】

一、回顾课文内容，激发阅读兴趣。

师：昨天，老师给大家留了个实践题，让大家回家自己查阅资料，探究云是怎样形成的。今天，哪位小朋友知道答案了?请举手告诉老师。

生：云是水蒸气形成的。

……

(教师此时，可以出示课件)

师：这就是云的形成。那么这节课，我们接着学习童话故事《雪孩子》。

二、分析，理解课文内容。

1.读第1~3自然段，妈妈出门办事前给小白兔找了个小伙伴，这个小伙伴是谁啊?(出示课件)

2.学习第4~9自然段。

（1）轻声读课文，思考：小白兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事?

（2）雪孩子是怎么发现小白兔家着火的?他是怎么做的?

此处体会“奔”这个词语在这里的作用，以及教学多音字。(出示课件)

（3）雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪