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非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
《山谷静悄悄》教学设计
一、教材分析:
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,为一段体结构的分节歌。歌曲
一开始用“xoxox—︳”的节奏,弱的音量,把我们带到了宁静的山谷之中,然后节
奏紧缩并运用了切分节奏,描绘了充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。前三段歌
词分别描写了山间的景物,富有动感,从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增
强。在4小节间奏之后,“地质队叔叔”的出现,打破了原先的静谧安详,使山谷顿时热闹
起来,锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同
样的旋律(第四段的旋律稍作变化)
,但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展,歌曲很能使人们对山谷中的美丽景
色产生想象。
二、学情分析:
我校学生大部分来自城乡不同地方,学生的接受能力有别,有些学生能通过点拨就可
以学会,而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲,但可能在情感表达
和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则,有效地打开学生的
心灵之窗,使其在情感的勃发与激动中,享受美感,陶冶情性。四年级的同学已经有了一定
的音乐基础,良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在
参与活动中获取。
三、教学目标:
(1)聆听歌曲《山谷静悄悄》,感受山谷中的宁静并能有感情的演唱歌曲。
(2)指导学生用不同的力度演唱歌曲,准确运用,表现音乐形象。
(3)激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
四、教学重点和难点:
重点:学生感受回声,并表现回声。
在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣,感受大自然的奇妙。
难点:掌握好歌曲中最后一乐句的休止符以及力度记号的变化。
五、教学过程:
学生跟随《山谷静悄悄》伴奏音乐走入教室。
一、师生问好
二、歌曲新授
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
今天的音乐课我带来了一位特殊的朋友(出示布谷鸟动态图)布谷鸟又名杜鹃,看看这
位小向导今天会带我们去哪里呢?(出示山谷图片)
(一)学习歌曲第一乐段
1.一听歌曲
这究竟是一个怎样的山谷?让我们一起去听一听。
出示课题《山谷静悄悄》,有感情的读课题。
2.二听歌曲
这静悄悄的山谷里有哪些迷人的景色呢,一起去看一看。(出示山谷美景图片)
3.我爱记歌词
(1)学生描述山谷中的景色,师生接读歌词。
(2)生跟伴奏有感情的读歌词。
4.进入山谷郊游
出示节奏格子,请学生跟随布谷鸟的身影走进山谷。
5.学唱第一段
(1)带领学生来到小溪边,讲解双簧。听听这么美的歌词又是怎样用歌声表达的?(要求:
对口型)
(2)处理歌曲:表现力度记号弱和中弱(跟琴)
(3)记忆歌词:这么美的景色你们记住了吗?(遮盖歌词两遍,逐渐增加难度)
(二)歌曲学习第二乐段
1.聆听第二部分
山谷里突然传来了一阵声音,打破了山谷的宁静。
提问:是谁打破了山谷的宁静?(学生聆听歌曲第二乐段找答案)
2.先读词后学唱。
3.启发提示学生地质队叔叔的工作性质,并用愉快的声音演唱此乐句。
4.学习歌曲中的难点小铁锤的叮咚声:
(1)唱简谱。
(2)讲解长音5与八分休止符的小窍门。
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