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摘要：随着早期阅读的发展，自主阅读在语言领域方面的重要性日益显现，也引起了学前教育界的众多关注；然而，目前我国受到自主阅读、家庭、幼儿园、教师、幼儿、家长等多方面因素的限制，自主阅读的发展仍然存在较为显著的问题。基于“双减”政策的时代背景，首先对相关理论进行了广泛搜索和整理，在此基础上运用了概括自主阅读的内容、发现幼儿自主阅读的特征、剖析自主阅读存在的问题和总结大班幼儿自主阅读的支持性指导策略等研究，发现欠缺家庭、幼儿园教师的指导的幼儿的自主阅读能力弱，会导致幼儿的语言发展能力慢。通过教师的支持性指导策略让幼儿更有效的通过思维导图和阅读小细节掌握阅读的方
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