11 20各数的认识课堂实录.pdf

五、海鸥回来了

——11-20各数的认识

荣成市实验小学张爱娟

【教学目标】

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11~20各数，知道11~20各数的组

成，了解20以内数的顺序和大小。

2、初步认识计数单位“一”和“十”；认识数位十位和个位。

3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，初步培养学

生的数感以及观察、分析能力。

4、通过海鸥回来的情境，渗透环保意识。

【教学重点】：11-20各数的读写以及组成

【教学难点】：数位的理解

【教学准备】：多媒体课件、小棒、盒子、操作板、计数器等。

【教学过程】：

一、创设情境，导入新课。

师：我们的教室有一个“我最闪亮”的评比台，谁的表现好，老师就会给他

贴一个笑脸，是不是？因为咱们刚开学不久，得到的笑脸不多，这是我去年班上

同学们的评比台，咱们一起来数数小雨有多少个笑脸？准备开始（出示课件）

生：数。

师：10以内的数，大家数的很熟练，接着往下数你会吗？

生：会。

师：咱们来试试，

生：11.12.13.14.15

师：同学们数的真好！你看，老师把小雨的10个笑脸，换成一个大拇指。

看明白了吗？把这5个再移过来，要是再得到笑脸还有地方可以再贴了，他们老

师的这个方法真不错！再来看看小文的，这次同学们在心里数，可以换大拇指的

时候记得提醒我哦。开始！（出示课件，10个笑脸停止，可以换）接着往下开始

数

生：11.12.13.14.15.16.17

师：看看小云有多少个笑脸，谁来说？（课件出示大拇指加3）

生：13

师：你数的可真快！再来看一个同学的。小明有多少个笑脸？看谁数的又对

又快！开始（直接出示13个笑脸）

生……

师：也是13个，那怎么没有刚才给小云数的那么快呢？

生：因为小明的要一个一个地数，小云的可以从10接着数。

师：对！小云有一个大拇指就表示有“10”个笑脸，再接着数就行了。可是

小明的要一个一个的数所以就慢。我们也帮小明换一个大拇指就看的清楚啦。看

来这个方法真不错，不仅记数方便，咱们同学数数也方便。他们得到了很多的笑

脸，真是了不起！你们也要加油了，比一比看这节课谁最会动脑思考，会同桌合

作，能大声回答问题，老师就将给他一个小笑脸好不好！

师：打开课本68页，请你仔细观察，图上都有什么？

生：交流。

师：海鸥是我们的好朋友，同学们要保护海鸥，让它们永远留在我们美丽的

海边。

【评析：从孩子们身边寻找资源，能够最大限度的激发学生的学习积极性，

从而为“满十进一”的十进制记数法做好铺垫。】

二、动手操作，探究新知。

师：沙滩上有多少只海鸥？

生：11只。

师：你是怎样数的

生：一个一个地数。两个两个地数。五个五个地数

师：一根小棒表示一只海鸥，请同学们用小棒在操作板上摆出海鸥的只数。

比一比谁摆的小棒能一眼看出海鸥的只数。（引出10根放一起，一根单独放）

生：（动手操作）

师:看来这种摆法的确能够一眼看出是多少根小棒。

师：我把左边的10根小棒拿起来，你数一数这是几个一？

生：1个一、2个一……10个一（板书：10个一）

师：我把10根小棒捆起来，变成一捆，现在是多少根？

生：10

师：几个十？

生：1个十（板书）

师：10个一是1个十

师：你能不能数出10根小棒，（这是10个一），用皮筋捆起来。（就是一

个十）再放进盒子里。

师：请快速摆出12根小棒。你是第一个摆完，说说你是怎样摆的？

生：交流

师：12里面有1个十和2个一。谁能把我刚才说的话再重复一遍。（2人复

述）

师：把小棒放回盒子里，再摆出16根

生：动手操作

师：16里面有（）个十和（）个一。

生：

师：增加难度摆出20根

生：

师：有时候同桌的合作