《故都的秋》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

故都的秋郁达夫

我替达夫制作plogPlog与写景散文是现代人记录生活，分享感受见闻的新旧两种手段。请你结合下面的创作背景，替郁达夫制作一组plog，发表在他1934年8月的一条“朋友圈”中（IP：北平）。《故都的秋》创作于1934年8月的北平。1933年以来，上海的政治迫害事件越发频繁，为躲避“白色恐怖”，郁达夫移家杭州，从上海的革命最前线撤下阵来，各种政论时评的写作都不得不停止，开始创作一大批游记（包括《故都的秋》在内）。他杭州的居所中悬挂着龚自珍的诗句“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋”，正是他对“白色恐怖”的揭示。

plog是现代人记录生活的新手段【plog简介】Plog在网络语言中是一个流行的词汇，常见于社交媒体和博客网站。用户可以通过发表包含图片和文字描述的内容来记录日常生活、分享见闻与感受。Plog强调图片和文字的结合。散文是人类用文学记录生活的典型手段【有关散文】中国的散文最早可以追溯到魏晋南北朝，是历来中国文人用以，记录生活、表情达意、议论说理的重要体裁。散文是一种形式自由、内容包罗万象的的文体（如杂感、短评、小品、随笔、速写、特写、游记）。“精骛八极，心游万仞”“观古今于须臾，抚四海于一瞬”——（西晋陆机《文赋》）共性①情与景的结合，文与图的结合②形式自由，内容丰富

“自然景物选择”目录“图文拼贴设计”“plog作品比较”

一、自然景物选择析景物特征，品味秋味秋情

请快速浏览全文，梳理文章重点描写了哪些景物，并根据文本，归纳总结这些景物构成了哪几幅图景。（注意标出段落）任务一制作plog的第一步是拍摄景物的照片。

请以小组为单位讨论，分析提取出的图景的景物特征（提示：从感官角度进行分析——如视觉、听觉、触觉等），思考这些特征体现了何种“秋味”“秋情”？任务二完成照片拍摄后，还需要对图片进行加工（如调整画面曝光、色彩等）。

二、图文拼贴设计探描写角度，体会审美倾向

请每个小组各选择一幅图景，再细读对应段落：①思考作者运用了哪些手法（提示：从用词、句式等角度展开）来描写景物；②讨论如何组合景物以契合文章描写自然景物的角度。任务三接下来，需要将图片通过裁剪、拼贴的方式组合在一起。

①思考作者运用了哪些手法（提示：从用词、句式等角度展开）来描写景物；

①思考作者运用了哪些手法（提示：从用词、句式等角度展开）来描写景物；

（1）“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”=胜迹+景物（经过作者剪裁，叠合在一处，共同造境）→将北国之秋的韵味具象化。白描式：“拼贴画”②讨论如何组合景物以契合文章描写自然景物的角度。

（2）“一椽破屋”“一碗浓茶”“碧绿的天色”“驯鸽的飞声”“牵牛花”，用一个“就是”作为前提，表某种假设的口吻，意味着这些景物是作者用思维将一个个有现实底本的景物“拼”合而来的，事实上，作者在实际生活中也并没有要素齐全地经历过这样的场景。所以作者才会在谈及牵牛花后，分析何种花色“为佳”。因为如果是对现实场景的描绘，牵牛花便只有一类颜色，而不需要罗列所有“颜料”。“蓝色”“白色”鲜明而不张扬，也正符合“清”的审美趣味。白描式：“拼贴画”②讨论如何组合景物以契合文章描写自然景物的角度。

作者在直接描写的完整生活片段之后，附上自己的审美体验。描写的“画”与述评的“书”融合一致，呈现出“书画同频”的意境。（1）作者描写槐树落蕊在树下被扫出的痕迹，场景跃然纸上，而旁边则注着“细腻”“清闲”“落寞”几个字评出“画”的意旨，并书“梧桐一叶而天下知秋”，“书”与“画”便共同构出“清闲”的意味。渲染式：“书画结合”②讨论如何组合景物以契合文章描写自然景物的角度。

（2）此外像描画都市闲人对话的一段，末尾也要加上对北方人念字之音韵的评点，秋的凉与生活悠闲的味道便多感官地立体传递出来。渲染式：“书画结合”②讨论如何组合景物以契合文章描写自然景物的角度。

请各小组再次细读对应段落，从文中选择你们认为最适当的语句作为图片的配文（可适当扩写或凝练，也可不配文，但要说明理由）。任务四最后，我们需要为制作好的图片分别配上文字。

三、plog作品比较溯文学传统，总结审美心理

设问：结合各小组的图文拼贴设计思路，大家可以从中看出作者怎样的审美倾向（提示：从审美主体和客体的角度展开分析）？对比欧阳修《秋声赋》、苏轼《赤壁赋》与郁达夫的《故都的秋》，进行小组讨论，仿照示例，完成以上表格：

“秋”作为中国古典文学史上重要的文化符号，具有特殊的文化含义。①人生的普遍困境，即人生之“秋”的迷茫。②中国古代文人品格中“剑”与“箫”的一体两面。二审美主客体不同审美倾向不同不同