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年《牛郎织女》教学反思

年《牛郎织女》教学反思1

__叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂

了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生.活的向往、

追求。这段故事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行云

流水。在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。本课以织女的经历(婚

后生活一一被王母抓走一—抗争)为主展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。

但在人物性格的把握和思想感情的体会上，必须把前后两课连在一起整体把握。

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素

养，现总结如下:

1.整体回顾，复习导入。

通过上节课的学习，你认识了怎样的织女？那么和牛郎如此恩爱幸福的织女

能够朝朝暮暮、卿卿我我在一起到白头吗？今天我们继续走进故事，去从故事中

聆听人民的心声。如此能干善良的织女命运能把握在自己手中吗？这是一个颇具

深意的人生观的折射点，不能讲，只能引导孩子们从字里行间去揣摩，去领会。

2.品读细节，把握人物品质。

继续自读自悟:边读边画出现的主要人物，在旁白处写一写自己的感受。学

生通过自读文本，很快了解了故事的结局以及出现的各个人物的特点。主要聚焦

王母娘娘，理解她的飞扬跋扈，横行霸道、专制蛮横，使学生对织女悲惨结局的

理解水到渠成。

3.辩一辩。

创设口语交际氛围，引导孩子们辩论王母娘娘做得对吗？织女有更好的选择

吗？孩子们自由组织语言，在激烈的辩论中人物特点更加凸显，处事方法逐渐明

朗，为孩子的整个人生的走向敲了一下警钟，自由向上的人生观、爱情观也扎根

在孩子们心中。

4.拓展。

你最喜欢什么样的民间故事，给大家讲一讲？在简单复述后，引导孩子们创

造故事，列提纲，想一想会写哪些情节？会出现哪些人物？你会展示他们怎样的

个性特点呢？让孩子们走进创作天地，展示自己的想象功底和表达技巧。交流中

发现孩子们的思维很活跃，想象能力很强，整个故事叙述得条理清楚，明白。

年《牛郎织女》教学反思2

【教学理念】

1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从

相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生

从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。

2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文

本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术

语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对

学生来说是个提升。

3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，

王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。

【教学目标】

1、读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。

2、读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。

3、从叙事的角度感知__的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。

【课时安排】

第二课时

课前交流：

《月光启蒙》中，母亲在如水的月色里给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜

语，为我打开了民间文学的宝库。

还记得那些歌谣童谣吗？谁来背一背？（指名背，齐背）

小结：我国的民间文学真像座大宝库，数不尽的作品如珍珠一样闪烁光泽。

走进去，我们的童年便罩上了一层玫瑰般的神秘色彩。

一、导入

1、齐读课题。

2、初读了课文，你们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？

3、故事的主人公是牛郎和织女，你能说说我为什么这样板书吗？

4、你觉得天上人间的爱情会是怎样的爱情？

5、小结：一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不

同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。

设计意图：课文反映了古代劳动人民的.爱情观，爱情是永恒的主题。因此

这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。从课题入手，确定主题，整体把握

文本的基调。

二、相爱原因

1、尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了。他们为什

么能走到一起呢？快速浏览默读1-7自然段，思考这个问题。

2、交流

（1）互相欣赏、倾心