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政教处范文之班级建立经历材料：以德育为根底，抓好班集体建立

司马光曾经阐述过“德”与“才”的关系，强调道德质量对一个人成为合格人才的重要性。在班集体建立中，从德育方面说，班主任要从以下方面入手，营建良好的班风班貌。

???1．确立班集体的奋斗目的

???目的是前进的方向，没有奋斗目的，就会失去前进的动力。一个班集体应该有一个共同的奋斗目的，这个目的应是远期、中期、近期目的三维一体的有机结台。作为班级组织者、建立者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目的，在实现班集体奋斗目的的过程中，要充分发挥班集体每个学生的积极性，使目的的实现过程成为教育与自我教育的过程。每一个共同目的的实现，都是同学共同努力的结果，要让他们分享班集体获得的成功果实，享受欢乐和幸福，从而构成集体荣誉感和责任感。如纪律卫生、体育文艺等方面，都要树立“受表彰为荣、受批判为耻”的荣辱观，在各类检查评比中不一定要争取第一，但每一位学生都要树立集体荣誉感，为班集体的荣誉而努力。

???2．调动学生参与民主治理

???班主任工作要用有限的时间、精力真正做到“抓在细微处，落在实效中”，必须充分发挥民主，让学生参与班集体治理，通过创设各种条件，充分调动全班每个学生参与治理的积极性，构成民主治理气氛，培养学生的治理认识和提高学生的民主治理才能。在治理中，班主任要和大家交心，说明本人治理班集体的计划，确定分级治理目的，班主任管班长、班长统管、班委各负其责和其他学生监视班委履行职责治理机制，让每一个同学都有参与班级治理的时机。如此，既激发学生参与治理的热情和提高了学生治理才能，又使学生认识到了本人是班级的主人，从而自觉地投入班集体治理，实现老师指导与学生自我治理的有机结合，班主任到达“多管是为了少管，少管是为了不管”的目的。

???3．真诚对待学生，理解尊重学生

???班主任要调动学生积极参与班级治理，首先要真诚地对待每一位学生。我十分欣赏一句话：“以诚相待，以诚换诚，以心交心”。师生之间互相尊重、理解、关怀、协作，让学生感到班主任是信任本人的，班主任是值得信任的人。老师对学生有几分真意和诚意，学生会回敬老师几分真情，如此才能真正地“深化”到学生中去。其次要理解尊重学生。班主任要深化到学生中间去理解他们的兴趣爱好、理解他们想什么、有什么苦恼，不深化到学生中去，就不理解学生的实际情况，就会对学生有偏见，造成师生之间隔膜和对立，让学生参与治理就无从谈起。最后要妥善处理学生的过错。任何人都会犯如此那样的错误，况且是各方面还不成熟、自制力较差的学生。成功的班主任不是杜绝学生犯任何错误（由于这是绝对不可能的），而是恰当处理好学生所犯的错误，使学生从内心认识到本人的错误，不再犯同样的错误。

???4．要建立和谐的人际关系

???培养和谐的人际关系，首先要广开交往渠道，促进人际交流。同学之间、师生之间只有经常进展交往与交流，才能彼此理解、互相沟通与理解，从而和谐相处。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。团结的本质是价值观念的一致，群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。在崇尚“个人主义”、“拜金主义”人际关系中，可能存在临时的利益认同，也可能出现外表的合作，但那种低级兴趣的迎合、酒肉朋友式的人际关系，不可能构成坚强的班集体。班主任要引导学生建立平等友爱、团结互助、共同进步的人际关系，使学生学会尊重人、关怀人、保护人。为此，引导学生学会关怀人，做到心中有别人、心中有集体，培养学生的爱心、热心、善心、责任心是班集体建立的重要内容。