《长城》教师教学反思（精选13篇）.pdfVIP

《长城》教师教学反思（精选13篇）

《长城》教师教学反思篇1

为期两周的教学赛讲活动结束了，留给我们的是无尽的思考与回

味。本次赛讲活动中我们四年级语文讲的是17《长城》。我的这节课

不管在他人眼中是否成功，在我自己看来我收获了，从去年的《孔子

拜师》到今年的《长城》，我首先知道了如何备一节阅读教学课，知

道了教学要抓中心句，中心词，要抓重点词语，《长城》一文中我抓

住中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

进而抓住中心词“奇迹”，长城本身就是一个奇迹，课文从三方面写

长城的奇迹，第一自然段我抓住长城的长，长城像一条长龙，他不仅

长，而且是中华民族的象征，体现长城的奇迹。第二自然段作者写了

长城的坚固，长城屹立在中华大地20__多年，体现了他是奇迹，第三

自然段通过写劳动人民修筑长城的艰难突出古代劳动人民的伟大，是

伟大的劳动任命创造了这伟大的奇迹。段段抓中心，围绕中心句展开

教学是我本节课的整体思路，通过这次活动，我认为课堂上必要的补

充资料是帮助学生理解课文内涵的一种很好的方法，每一课课文的高

度都是螺旋上升的，这个高度必须要求我们老师先上来然后就是必要

时的点拨，总结。在一个课堂上我们不仅要抓住关键词语，而且关键

词语找出来就是为了体会感情，最终达到将感情读出来的目的，所以

课堂上朗读要分层次，每一个关键词，重点词找出来都要通过朗读的

指导读出文字背后的东西，《长城》这课就是要通过朗读读出长城的

气势，读出古代劳动人民的艰难，赞颂他们的伟大。

所以每个关键词语背后的感情一定要一个一个让学读出来，通过

朗读体会感情。上课时老师声情并茂的讲课，老师的情感也会带动教

学气氛，使学生深受感染，也会很好的帮助学生体会课文情感，这些

也是通过这次到的方法，在今后的教学中要落实到实处。增强自己的

语言魅力，重点词句找出来要落实到实处，不能水过地皮湿，找出来

就完事，每一个教学环节都要起到它真正的作用。

《长城》教师教学反思篇2

新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的

情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学《长城》的设计中遵

循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。

1、复习引入的方式有所改变：以往开课后教师直接采用提

问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用

学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所

学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，

更有利于新课教学的开展。

2、教学思路遵循人的思维习惯，从整体感受到局部探究，最后再

回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升

华。

3、依据教材为例，合理安排学习方式：如本文的四段内容

各具特点，学习方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、

凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能

突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登

长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高

度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，

因此，采用了讨论学习的方式。

《长城》教师教学反思篇3

1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语

气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。

2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一学生

说：“长城，你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事，没能抓住这一契

机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗?”接

着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。

3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学

生了解了瞭望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，

介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。

长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个

人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明

了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。

《长城》教师教学反思篇4

《狼和小羊》是一个传统故事，我们的爸爸妈妈给我们讲过，爸

爸妈妈的爸爸妈妈也讲过，现在我们给孩子们讲这个故事，孩子们还

是非常喜欢。但随着时间的流逝，社会的发展，观念的转变，我们对