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高中英语Archaeology说课稿

〔一〕学问背景及新课程、新教材

本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感爱好的话题在英语学习占有特别重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的很多发觉都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个特别贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于同学了解外国文化，增添世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展同学的文化视野，进展他们跨文化交际的意识和力量”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了同学学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对老师本身历史文化修养、宽阔的学问面等方面有特别高的要求，表达了师生共同不断更新学问结构以适应现代社会进展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。

(二)教学重点难点

1.利用已有学问谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的

饮食起居、文化消遣、生产工具等，为以后阅读英国的.《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。

2.调动同学的主动性，组织他们利用表达奇怪???功能结构谈论他们所感爱好

话题。

１.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。

材料长，对武器的结构的解释比较冗杂。但是同学听过材料后能够顺当地完成课本上的练习。这里不要求同学理解详情，只要能完成练习就行。

二、三维教学目标

〔一〕学问技能

１.学会谈论古代人的生产、生活；

２.学会表达对什么东西的奇怪???，如：

Iwonderwhat/who…Ireallywanttoknow…

I’mcuriousto…I’dlovetoknow…

Iwonderif/whether…WhatI’dreallyliketofindoutis…

I’mcuriousabout…I’dliketoknowmoreabout…

３.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，

curiosity,bronze,dynasty,decoration,artifact,unearth,spear,pot等。

〔二〕情感看法

１.让同学了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习主动性。

2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化

消遣、生产工具等入手使同学到中国具有悠久的历史、绚烂的文化，增添同学的民族骄傲感，爱国主义情操。增添同学学好英语自信念。

3.通过开展小组活动，指导同学主动与人合作，互相学习，互相关心，培育其团队精神。

〔三〕学习策略

１.认知策略：通过-ology,-ological,-ologist等词根的学习，把握archaeology,

archaeologist,archae-ological等词，同时把握同类词的学习方法。

２.调控策略：通过听力让同学了解到听力有时很难，不行求全责怪。可以

材料调整听力要求。有的要听懂详情，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要把握大意。

３.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化消遣、生产工具和谈论兴

趣等真实交际活动提高用英语交际的力量。同时让同学了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。

４.资源策略：让同学了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要

途径。

〔四〕文化意识

１.了解英语国家对文化遗产爱护的看法。

２.了解西方国家部分古代用具。

３.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。

三、详细教学步骤

〔一〕导入(Lead-in)

这一步骤的重点在于激发同学对考古学的爱好，由于一般同学认为考古没什么好玩的。

活动方式：师生互动。老师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：Whatdoyousee?

同学自然会回答：Nothing.然后再问Doyouknow