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第六单元《习作：我想对您说》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第六单元《习作：我想对您说》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版五年级上册语文教材第六单元《习作：我想对您说》为主题，旨在引导学生学会用文字表达自己的情感，以书信的形式向亲朋好友、老师同学表达内心的感激、祝福或歉意等。通过本节课的教学，使学生掌握书信的基本格式，提高写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用所学词汇和句式，正确书写书信格式，表达个人情感和想法。

2.思维发展与提升：培养学生通过写作进行自我表达和情感交流的能力，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过书信这一传统交流方式，让学生体会和理解中华优秀传统文化中的礼仪之美。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出有情感深度的作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的书信格式和写作技巧。

-学生能够使用简单的句子表达个人情感和想法。

-学生对第五单元中的课文有了较好的理解和感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作有一定的兴趣，尤其是在表达个人情感时。

-学生具备一定的写作能力，能够完成简单的作文。

-学生喜欢互动和合作，倾向于在实践中学习和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-书信格式可能对学生来说较为陌生，需要引导和练习。

-在表达个人情感时，学生可能会遇到词汇和句式选择上的困难。

-学生可能难以把握书信的礼貌性和正式性，需要通过实例和讲解来克服这一挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解书信格式和写作技巧，为学生提供示范和指导。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的写作思路和情感体验，相互学习和启发。

-情境教学法：创设情境，让学生模拟实际写信的情景，提高写作的实用性和趣味性。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示书信格式和优秀范文，增强视觉效果。

-教学软件：利用作文批改软件，为学生提供即时反馈和修改建议，提高写作效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，丰富写作内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书信写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们写过信吗？你们知道书信有什么特别的要求吗？”

展示一些历史上著名的书信图片或视频片段，让学生初步感受书信的魅力。

简短介绍书信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书信的基本格式和写作要求。

过程：

讲解书信的定义，包括书信的组成部分，如称呼、正文、结束语等。

详细介绍书信的格式要求，使用PPT展示书信的模板，帮助学生理解。

3.书信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书信的格式和写作技巧。

过程：

选择几个典型的书信案例进行分析，包括感谢信、道歉信、邀请信等。

详细介绍每个案例的背景、格式和写作技巧，让学生全面了解书信的多样性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，并讨论如何撰写不同类型的书信。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和书信写作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种类型的书信进行深入讨论。

小组内讨论该类型书信的写作要点和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书信写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括书信的格式、内容、写作技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践（20分钟）

目标：让学生亲自实践，巩固书信写作技巧。

过程：

学生根据课堂所学，独立撰写一封书信，可以选择感谢信、道歉信或邀请信。

教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书信写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书信的基本格式、写作要求、案例分析等。

强调书信在人际交往中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学书信类型的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生在完成本节课《习作：我想对您说》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：