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第六单元《慈母情深》《父爱之舟》场景描写说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级上册第六单元《慈母情深》和《父爱之舟》中的场景描写为教学内容，旨在通过深入分析两篇文章中的场景描写，帮助学生理解父母之爱，培养他们的感恩之情。设计思路如下：

1.导入新课，通过问题引导学生回顾已学过的关于父母爱的文章，激发学习兴趣。

2.分析《慈母情深》和《父爱之舟》中的场景描写，让学生感受作者如何通过细节描绘来表达父母之爱。

3.引导学生进行小组讨论，分享自己家中父母关爱自己的场景，加强情感体验。

4.结合课文，进行写作实践，让学生尝试运用场景描写表达对父母的感激之情。

5.总结课堂，强调场景描写在表达情感中的重要作用，布置课后作业，巩固所学内容。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《慈母情深》和《父爱之舟》中的场景描写，培养学生准确、生动、形象地表达情感的语言能力，提升其阅读理解与鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章中场景描写与情感表达之间的内在联系，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解孝道文化，感受中华民族传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升写作水平。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解较复杂的文章内容，但在深入分析和情感体验方面还有待提高。以下是具体学情分析：

1.知识层面：学生对基本的语言表达和文学常识有了初步掌握，但在场景描写方面的理解和运用能力相对较弱，需要通过具体例子来深化理解。

2.能力层面：学生的阅读理解能力在逐步提升，但分析文章结构、捕捉细节信息的能力尚需加强。写作能力方面，能够进行基本叙述，但描写技巧和情感表达还需培养。

3.素质层面：学生具备一定的审美能力和情感体验能力，能够感受到文学作品中的情感，但将这种感受转化为语言表达的能力有待提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对文章深层次内涵的把握。

5.课程学习影响：学生对父母的爱有直接的体验，但将这种体验与课文内容相结合，进行深入思考和创造性表达，可能需要教师的引导和激发。通过本课程的学习，可以提升学生的情感表达能力和文学鉴赏能力，同时培养他们的感恩意识。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文五年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《慈母情深》《父爱之舟》相关的背景资料和图片，制作PPT，用于课堂展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和分享。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将继续学习统编版语文五年级上册第六单元的内容。在上节课中，我们感受到了《慈母情深》中母亲对孩子的无私关爱。那么，这节课我们将学习《父爱之舟》，一起去感受父亲那深沉的爱。

二、课文主旨内容探究

1.首先，请同学们翻到课本第96页，自由朗读《父爱之舟》，注意把握文章的大意和情感。

2.现在，我想请大家分享一下自己对于文章主旨的理解。谁来说说看？

3.很好，同学A提到了文章主要讲述了父亲陪伴作者成长的过程，以及父亲对作者的关爱。那么，我们可以将文章的主旨概括为“父爱如舟”。

三、全文侧重点讲解

1.下面，我们一起来分析文章的侧重点。请同学们再次阅读课文，找出你认为最感人的片段。

2.同学B提到了文章第3段，父亲在船上为作者搭建蚊帐的情节。请大家仔细品味这段描写，思考：为什么这个情节让同学B觉得感人？

3.是的，这个情节展现了父亲对作者的细心关爱。现在，请同学们分组讨论，找出文章中其他表现父爱的片段，并分享你们的感受。

四、具体教学环节

1.分组讨论

a.请同学们分成小组，每组选择一个你认为最感人的父爱片段。

b.在小组内分享你们的感受，讨论这个片段为什么感人。

c.每组选一位代表，向全班同学分享你们的讨论成果。

2.小组代表分享

a.请各小组代表依次上台，分享你们的讨论成果。

b.其他同学认真倾听，可以随时补充或提出疑问。

3.全班讨论

a.根据小组代表的分享，我们来进行全班讨论。

b.请同学们谈谈自己对于这些父爱片段的感受，以及如何将这些情感表达出来。

4.情感体验与写作实践

a.现在，请同学们拿出纸笔，选择一个你认为最感人的父爱片段，尝试用场景描写的方式表达出来。

b.写作时，注意运用我们学过的写作技巧，如细节描写、情感抒发等。

c.写作完成后，