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【高中生物】高中生物快速高效记忆方法
记忆的方法很多。学习
高中生物
学知识中,有效得选择合适自己的记忆方法,可以变难学为巧学,变低效率学习为高
效率学习,对各门学科知识的提高都有着不可或缺的作用。下面介绍几种高中生物学知识
的记忆方法:
一、理解记忆
理解了东西才记得准,记得牢。所以必须先懂后记。这是最基本的记忆方法。
二、实际记忆
常说学以致用,反过来用也可促学。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来,
激发学习积极性的同时,也会记得更牢固。例如:管理农作物时进行松土,可以促肥记植
物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸;
氧气疗法可以驱除蛔虫。蛔虫的异化模式是厌氧的。
三、形象记忆
内容生动、直观、令人难忘。将知识可视化可以帮助记忆。例如:
u(象尿桶)脲嘧啶
C(像一个半圆)胞嘧啶
a(象线飘起来)腺嘌呤
胸腺嘧啶
dna的结构特点可以借助dna的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。
四、英汉翻译记住抽象的生物特征,在英语的帮助下很容易记住和理解。例如:
hhear(canthear听不懂h区受损表现为听觉性失语症)
Sspeak(cantspeak不能说话,s区受损,表现为运动性失语)
adp中的ddouble双倍;所以adp称二磷酸腺苷
五、公式存储器
将生物学知识编成顺口溜,生动有趣,印象深刻,不易遗忘。例如
判断遗传病的显性或隐性关系。这种遗传病是隐性的。遗传病占主导地位;
大量元素他(c)请(h)杨(o)丹(n)留(s)人(p)盖(ca)美(mg)
家(k);
微量元素铁、铜、锰、锌、氯、钼、镍;
叶绿体色素分离带胡黄ab向前走;橙黄蓝黄颜色留;叶绿素ab手拉手;叶黄素儿最
纤细;叶绿素a最宽厚。(即可以表达叶绿体中色素的分离带,从上到下分别为胡萝卜素、
叶黄素、叶绿素a和叶绿素b;它们的颜色分别为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色;叶绿
素ab挨得很近;叶黄素含量最小,色素带最细;叶绿素a含量最多,色素带最宽
六、经验记忆
亲身体验必有助理解,知识容易理解,必然加深记忆。例如:
学生将获得蚕豆种子,用手剥皮、观察、分析和讨论蚕豆种子的结构和发育过程,可
以促进对植物种子、种皮、胚胎、胚乳、子叶、胚芽、下胚轴、胚根等名词的理解和记忆;
然很多知识由于时间、条件等因素的制约,不可能都能亲身体验。但可借助多媒体或
教师讲解,设置特定情景,让学生感受其过程,想法解决出现的问题,必会记忆忧新。例
如:
在回顾绿色植物的新陈代谢时,我们不妨带一盆花到教室,告诉学生这种植物的来源
并不容易:在种植蔬菜时,我们发现他的蔬菜叶子变黄,所以我们给作物施肥(问:什么
肥料?),在作物旁边的土壤上施肥(问:这些肥料是如何一步一步地到达根细胞的,它
们是如何到达蔬菜的叶子的?),刚施肥时,发现蔬菜叶子枯萎(问:为什么?应该采取
什么补救措施?),为什么蔬菜的叶子到达叶子后会变绿?它是如何工作的?几天后,这
道菜的哪些部分首先被发现是绿色的?为什么?在栽培过程中,人们发现它被昆虫吃掉了。
(问:该怎么办?——人工捕捉昆虫?喷洒杀虫剂?喷洒激素?或种植转基因产品?或其
他?)。
通过实物+情景设置+学生自己的大脑激荡,既激发了学生的学习热情,同时又能够
培养学生的联想、发散思维的能力,记忆自然深刻。
七、合作记忆
1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作,大脑的左右两半球要合作
充分利用眼、耳、鼻、舌和身体的通道,在大脑皮层中心建立多通道连接,从而加深
记忆。许多知识可以通过阅读书籍、观察形状、感受味道而牢牢记住。
心理学实验表明,左右半球在功能上是不对称的,有分工的。一般说来,人脑左半球
主要具有言语符号、分析、逻辑推理、计算数字等抽象思维的功能;右半球主要具有非言
语的、综合的、形象的、空间位置的、音乐等形象思维的功能。由此认为:左半球是抽象
思维中枢,右半球是形象思维中枢。这两半球的分工不是绝对的,而是互相联系、互相配
合、互相补偿的。
我们在阅读书籍时经常会有这样的经历:那些带有插图、图表和其他图片和文本的书
籍和报纸在学习时尤其令人难忘。相反,当阅读没有插图或图表的书籍和报纸时,这与只
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