年级上册第三单元第2课《用水计量时间》教案(2021新版)优选 .pdf

小学科学教科版五年级上册第三单元第2课《用水计量时间》教案（2021细观测，合理分析，不难达成正确认知。相对而言，本课观测活动的操作对孩子

新版）.doc是个不小的挑战。四人小组要分工合作，精确的操作、细致的观测、默契的协作，

1、2.用水计量时间【教材简析】《用水计量时间》是《计量时间》单元的第这些试验素养都需要在平常科学课上的有效训练和养成。【教学目标】[科学概念

2课。《计量时间》让学生在观看、讨论、制作计时工具的实践过程中，了解人类目标]初始水位和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；保持水位不变

计时仪器的进展史，感受人类不断深入认识时间的过程，认识到自然界一些事物4、，水流的速度不变。水流的这一特点可用于计时。[科学探究目标]1.能通

的周期性可关心人们计时，并加深对科学、技术与社会关系的理解，亲身体验一过试验发觉影响水流速度改变的主要因素。2.通过观看古人利用流水计时的装置，

项工程的基本过程。第一课《时间在消逝》，让学生了解了人们用太阳计时，用结合自己的试验探究，理解这些装置计时的方法。[科学看法目标]1.理解古人的

燃香钟计时；本课自然提出“古人还曾用什么来计时”的问题，便顺势引出“用聪慧才智，对古人的智慧创作产生尊敬之情。2.在观看和记录试验数据时能始终

水计量时间”的话题。教科书通过图文展示了试验讨论的装置，引导学生从“观保持严谨细致的看法。[科学、技术、社会与环境目标]了解社会的进展会带动计

看水流的速度”“测量水流速度的改变”两方面来讨论水流的速度是否均时工具的进步。【教学重难点】[重点]多次观测、记录肯定容器中流出肯定量的

2、匀。很明显，后部分的讨论是重点。学生将测量从200毫升水中流出50水需要多少时间，并分析水流速度的改变。[难点]小组观测活动中各人默契协作，

毫升水需要多少时间，并预报、实测流出100毫升、150毫升分别需要多少时间。获得精确数据。【教学预备】[学生]一个能容纳2

学生将从试验中获得数据，并通过分析沟通把数据转化成证据，指引他们对“水5、00毫升水的塑料瓶子、一个200毫升量筒〔量杯〕、一支记号笔、一个工

流速度是否匀称”“水是否能计量时间”等核心问题进行思索、研讨，使学生最字钉、一个透亮水杯。[教师]课前搜集各种水钟的资料和、教学课件。【教学过

终认识到“相同水位的容器中流出肯定量的水，时间是肯定的”“水位不变，水程】一、回顾聚焦：水能计时吗教师提问：我们已经知道古人曾用太阳钟、燃香

流速度匀称”，从而为下一课设计制作《我们的水钟》奠定科学理论基础。【学钟计时，但这些方法都有各自的缺陷，他们还有哪些计时方法呢?教师出示古代

生分析】学习本课之前，学生已经了解到古人曾利用太阳计时，知道燃香在肯定水钟。教师提问：水真的可以用来计时吗？今日这节课，我们就来讨论一下《用

条件下匀速变短，可以大致用来计时，两种计时方法都有缺陷，从而水计量时间》。[设计意图]简洁回顾前一课的内容，出示水钟，通过提问引发学

3、产生探寻认识新的计时工具的愿望。对于“水流速度是否匀称”，大多生思索本课的核心问题——水真的可以计时吗？二、试验探究：水如何能计时1.

数五年级学生并没有特殊留心过，课堂上的测量活动将给他们增加新的直接阅历组装装置，观看水流教师出示简易水钟〔漏杯中盛200毫升水，

和认知冲突〔有孩子凭直觉会认为杯子中的水流出来的速度是匀称的〕。而学生6、下面用量筒接水〕。问：你能组装一个这样的简易水钟吗？组装好后请观

要认识到“水位改变，水流速度会改变”也有肯定的生活阅历，只要在课堂上仔看水流速度是否匀称。学生小组活动，并简要沟通。[设计意图]测量之前，先组

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装、熟识装置并对水流进行观看，以积累直观阅历，激发学生思索新的问题。2.9、是如何做的〔课件出示