河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册 第13课 东汉的兴亡说课稿 新人教版.docxVIP

河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第13课东汉的兴亡说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以新人教版七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》为核心，结合赞皇县七年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾西汉末年的历史背景，导入东汉的建立；其次，详细讲解东汉的建立、发展及其衰落过程，强调重点人物和事件；再次，分析东汉时期的社会经济、文化特点，以及民族关系的变化；最后，总结东汉的兴亡教训，培养学生的历史思维和批判精神。整个教学过程注重理论与实践相结合，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

二、核心素养目标

1.历史素养：通过学习东汉的兴亡，使学生能够识记和理解重要历史事件、人物，分析历史发展的趋势，培养正确的历史观念。

2.文化意识：通过对东汉时期的社会经济、文化特点的学习，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过探讨东汉兴亡的原因，培养学生批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动探究，学会从不同角度获取历史信息，提高自主学习与合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级时已经学习了中国古代史的相关内容，包括秦朝的统一、汉朝的建立等，对汉朝的基本历史框架有所了解，为学习东汉的兴亡打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史故事和人物有浓厚兴趣，乐于探索历史背后的原因和影响。他们在思维能力上已具有一定的分析能力，喜欢通过讨论和合作学习。同时，他们更倾向于直观形象的学习方式，对图表、故事性的描述更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对东汉时期的历史事件和人物关系理解不深，容易混淆；对历史发展的内在逻辑和复杂性把握不足；此外，文言文的阅读和理解也可能成为他们的学习障碍。在分析历史事件时，学生可能会缺乏批判性思维，难以从多角度审视问题。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法、案例研究法，以讲授为基础，穿插讨论和案例研究，增强学生的参与感和理解力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟东汉时期的历史人物，进行历史场景再现；通过小组讨论，分析东汉兴亡的原因和影响。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示东汉时期的历史地图、文物图片和相关视频资料，以直观的方式帮助学生理解历史背景和事件发展。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？西汉是如何建立的？”然后通过展示一幅东汉时期的地图，引发学生对新课的兴趣：“今天我们将要学习的是东汉的兴亡，让我们一起来看看这个时期的汉朝有哪些故事。”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍东汉的建立，包括刘秀的身份、东汉的建立时间和都城。接着讲述东汉时期的重要历史事件，如东汉与匈奴的关系、宦官专权等，同时分析这些事件对东汉政治、经济的影响。然后讲解东汉时期的社会经济状况，包括农业生产、手工业和商业的发展。最后讨论东汉的衰落和灭亡，重点分析宦官专权、外患和内乱等因素。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与东汉历史相关的问题，要求学生快速回答，如：“东汉的首都是哪里？”“东汉时期发生了哪些重要事件？”通过这些问题检验学生对新知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

简要回顾本节课的主要内容，强调东汉的建立、重要事件和社会经济状况，以及东汉的衰落和灭亡原因。同时，引导学生思考东汉时期的历史教训。

5.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业，要求学生结合本节课的内容，写一篇关于东汉兴亡的短文，字数不限，重点分析东汉衰落和灭亡的原因。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记忆东汉的建立时间、建立者、都城以及东汉时期的重要历史事件，如东汉与匈奴的关系、宦官专权等。他们能够描述东汉时期的社会经济状况，包括农业生产、手工业和商业的发展，并对东汉的衰落和灭亡原因有清晰的认识。

2.理解分析：学生在学习过程中能够理解东汉时期历史事件背后的原因和影响，能够分析宦官专权、外患和内乱等因素对东汉政治、经济和社会的破坏作用。他们能够从多个角度审视历史问题，形成自己的见解和判断。

3.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生的批判性思维能力得到提升。他们能够结合所学知识，对东汉的兴亡进行深入思考，提出自己的观点，并对历史事件进行合理的推断和评价。

4.表达能力：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用历史术语准确表达自己的观点，条理清晰，逻辑严密。他们能够撰写关于东汉兴亡的短文，有效地将自己的思考和认识转化为书面语言。

5.文化认同：学生对东汉时期的文化有了更深