中小学部编八下语文《核舟记》教案1教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《核舟记》教案

基本信息

案例名称

《核舟记》

科目

语文

教学课时

2课时

主备教师

教材分析

《核舟记》是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。

学情分析

学生经过相当长课时的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。

教学目标

（一）知识与能力：

练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

（二）过程与方法:

领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。

（三）情感态度和价值观：

了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。

教学重点和难点

教学重点：

领会介绍核舟的顺序和详略，。

教学难点：

理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。

教学策略与设计说明

朗读教学法：这是一种口头表达能力的训练。通过朗读，了解课文大意，感知谁是谁非内涵，然后在理解了课文的基础上，又进行朗读，这时的朗读才能传情达意，对课文思想感情把握得有分寸。

实践表演法：学生在理解了文本内容之后，根据自己的理解，进行表演，由学生读、说、演，把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、新课导入

1．请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。

?学生按老师要求完成任务。

设置悬念，激发兴趣；让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。

二、朗读课文，感知内容

组织学生自由朗读课文，感知文本内容。

1．学生自读课文：

1）读准字音，读准节奏。

2）根据注释翻译课文，感知课文内容。

培养学生整体感知课文的能力。

三、品味课文，实践表演

1．课文详细描绘了核舟上的哪五个人？（板书五人姓名）?

2．给学生制定出分析对象，自学范围。让学生分男女生两组用形体演示其造型。（学生演示、纠错；教师引导思考、探索、拓展）

1．描写的人物

2．根据课文内容准备表演：

1）找来了白胡子，精心制作了“峨冠”、“手卷”装扮东坡；

2）用班级的现成材料做道具扮演佛印

3）演舟子的同学用纸作了椎髻，脱了鞋和袜子，以更好地表现“右手攀右趾”；他们用水桶倒置做炉，茶缸做壶，还特别声明没有找到蒲葵扇，只能用折扇代替；

培养学生合作探究的能力。

培养学生动手的实践能力。

四、亲自动手，解说要点

?1．每桌发一张8k白纸，按课文介绍的内容折一只乌篷船，然后按课文的说明开上小窗，“题”上字。

2．用小纸片剪成三个小人形，要求为东坡画上胡须，在船头用胶水等固定位置。（注意方位）

3．根据译文将课文主体内容改成“解说词”。要求通俗、形象，抓住核舟的特点。依照本文的说明顺序。

1．每位学生按老师的要求动手做“船”和“人形”。

2．举手说明自己做的“核舟”。

3．同学之间互评。

锻炼学生的动手能力，空间想象力，书面及口头表达能力，同时熟悉课文的说明顺序。

五、小结课文，布置作业

1．小结课文

?1）核舟有什么特点?

2）作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？

?3）作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？

4）作者怎样赞美这只核舟的雕刻技艺？

?2．布置作业

?就你身边的某一种工艺品，仔细观察后用说明性的文字把它介绍出来。（能力迁移）

学生讨论探究，最后明确：

1．核舟的特点：体积小、容量大

2．核舟的写作顺序：船舱——船头——船尾——船背

3．作者的写作目的：反映古代艺人技艺的奇巧灵怪。

4．全文的说明顺序：总——分——总

5．学生完成作业。

全面掌握课文内容，同时作业的完成，是培养学生的迁移能力。

板书设计

核舟记

魏学洢

舟（正面）

船舱（中间）上箬篷，下小窗（16个字）

（主体部分）游览者（船头）

佛印右

苏轼中

鲁直左

一人仰面呼啸状

舟子（船尾）一人俯听茶声然

舟（背面）