教科版+高一+信息技术+必修1+第二单元 +2.docxVIP

教科版+高一+信息技术+必修1+第二单元+2.2做出判断的分支说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版+高一+信息技术+必修1+第二单元+2.2做出判断的分支说课稿

教学内容

本节课是教科版高中信息技术必修1第二单元第2.2节“做出判断的分支”。本节课主要内容包括：

1.理解程序设计中的条件判断语句；

2.学习使用if条件语句进行程序设计；

3.掌握else语句与if语句的配合使用；

4.学习使用if-elseif-else语句进行多条件判断；

5.通过案例分析和编程实践，运用条件判断语句解决实际问题。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术发展的敏感性，认识到条件判断语句在程序设计中的重要性，提升利用信息技术解决实际问题的能力。

2.计算思维：通过学习条件判断语句，发展学生的逻辑思维和抽象思维，使其能够运用计算思维分析问题、设计解决方案。

3.信息社会责任：教育学生理解信息技术在现代社会中的作用，培养其在编程实践中遵循法律法规、尊重他人隐私的道德观念。

4.实践创新能力：鼓励学生在掌握条件判断语句的基础上，进行自主编程实践，培养其创新精神和动手解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-条件判断语句的概念与使用：本节课的核心是让学生理解并掌握if条件语句及其变体（if-else、if-elseif-else）的基本结构和应用，例如，通过讲解和演示如何使用if语句来判断一个数值是否大于等于某个特定值，进而引导学生编写相应的代码来实现这一功能。

-条件判断语句在程序逻辑中的作用：强调条件判断语句在程序设计中的作用，如通过示例展示如何利用条件判断语句实现选择结构，从而让学生理解程序在执行过程中的决策逻辑。

2.教学难点

-条件表达式的正确书写：学生容易在编写条件表达式时出现语法错误，如忘记使用比较运算符、逻辑运算符，或者条件表达式中的括号使用不当。例如，正确书写“if(x10)”而不是“ifx10”。

-条件语句的嵌套与组合：学生在理解和使用嵌套条件语句时可能会感到困惑，例如，如何正确地嵌套多个if-else语句来判断多个条件，或者如何使用逻辑运算符将多个条件组合在一起。

-条件判断语句的调试：学生在编写条件判断语句时，可能会遇到程序运行结果与预期不符的问题，需要掌握调试技巧来查找错误，例如，通过打印中间变量的值来检查条件判断是否正确执行。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍条件判断语句的基本概念和用法，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对条件判断语句的理解和应用案例。

2.设计编程实验，让学生在计算机上实际操作，通过编写和调试包含条件判断语句的程序，增强学生对知识点的理解和应用能力。

3.利用多媒体教学，如播放条件判断语句的应用视频，展示实际编程中的条件判断语句案例，帮助学生形象地理解抽象概念。

4.采用项目导向学习，布置一个与实际生活相关的编程项目，要求学生运用条件判断语句解决问题，通过项目完成情况来评估学生对知识点的掌握程度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个简单的猜数字游戏，引导学生思考如何根据用户输入的数字给出相应的提示（太大、太小或猜对了）。

-提出问题：询问学生，如果我们要编写这样一个游戏，应该如何根据输入的数字进行判断，从而给出不同的提示。

2.讲授新课（15分钟）

-理解条件判断语句的概念：讲解条件判断语句的作用和基本结构，通过PPT展示if、if-else、if-elseif-else语句的语法。

-示例演示：通过具体的代码示例，演示如何使用条件判断语句进行数值比较、逻辑判断等操作。

-互动讨论：邀请学生上台尝试编写简单的条件判断语句，并解释其思路，其他学生进行评价和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-编程练习：布置一个简单的编程任务，要求学生编写一个程序，根据用户输入的成绩判断其等级（如A、B、C、D、F）。

-小组讨论：学生分组完成练习，互相检查代码的正确性，并讨论在编写过程中遇到的问题和解决方案。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-提问环节：针对巩固练习中的任务，教师提出问题，如“在编写条件判断语句时，如何避免常见的错误？”、“条件判断语句在现实生活中有哪些应用？”等。

-学生反馈：学生回答问题，教师根据学生的回答给予反馈，总结本节课的重点和难点。

5.创新互动环节（10分钟）

-情景模拟：教师设计一个情景，如“编写一个简单的在线购物系统，根据用户选择的商品和数量计算总价”，学生分组讨论并尝试编写相应的条件判断语句。

-互动评价：每组学生展