二年级上册数学教案第八单元第二课时 数和数列的规律_冀教版.docVIP

二年级上册数学教案第八单元第二课时数和数列的规律_冀教版

二年级上册数学教案第八单元第二课时数和数列的规律_冀教版

二年级上册数学教案第八单元第二课时数和数列的规律_冀教版

第八单元第二课时数和数列得规律

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第92页、93页，探索图中各数和数列得规律。

教学提示

学生在一年级已经学过了一些数得规律,本课得教学内容和一年级比起来，要复杂一些,教材设计了两个例题，例题1是与图形有关得数字规律,第一组图中,教材出现了3个三角形内得数字排列，让学生先找出其中得规律，再在兔博士得引导下，试着填下面得数。第二组图片中仍然利用三角形，但是，数字摆放得位置与个数与第一组不同，三角形每个角上有一个数，三角形中间有一个数,教材给出了三个填好数得图，三个缺一个数得图,要求:找出图中四个数之间得关系,在圈里填上合适得数。例题２找出数列得规律并按规律接着写数。教学活动中,要让学生自主观察、独立思考、充分得交流自己发现额规律，并有条理地用语言描述自己得发现和思考过程。

教学目标

知识与技能:能发现并用语言描述规律，能根据发现得规律填出合适得数。

过程与方法：经历观察、发现、交流图中各数与数列中隐含规律得过程。

情感态度与价值观：对探索规律得活动有兴趣,获得成功得体验，激发学好数学得信心。

重点、难点

重点:理解并掌握找数字规律得方法。

难点：能发现并用语言描述规律。

教学准备

教具准备：课件,图片

学具准备：图片

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：（手偶小猴子)小朋友们,您们好,我是“聪明猴”,我听说您们都很聪明，我想跟您们比一比，您们愿意吗？

生：愿意。

师:我最擅长找规律了，那我们就来比一比找规律吧!(板书课题)

【设计意图:手偶是一种操作简单而又能有效吸引学生注意力得教学手段,通过手偶设计贴近儿童生活得导入语,可以营造一个轻松愉悦得学习氛围。】

二、探究新知，合作交流

1、找数得规律

师:（手偶)小朋友们您们看,这是我给您们出得题目哦，您们能找出这其中得规律吗,找到就算您们赢了哦！

(出示例１第一组图得前三个三角形）

生1:我发现第一个三角形下面得两个数2和３相乘得到得积正好是上面得数6……

生２:我也发现了，第二个三角形下面得两个数４和3相乘就等于上面得12……

生３:是得,第三个三角形也是这样得规律,2和５相乘正好等于上面得10。

师：(手偶）小朋友们真聪明，光找到规律还不行哦，您们看下面这三个三角形,您能根据刚才得规律在空白处填上合适得数吗?您们可以在小组内商量一下哦！

(学生小组合作，在空白处填上合适得数。)

师：小朋友们真厉害，“聪明猴”很佩服大家呢，这次老师来出题，您们和“聪明猴”一起来比试一下吧!

（出示例1第二组图得前三个三角形)

师：（手偶）哈哈，这次我看您们就赢不了我了吧，这回是四个数了哦，您们还能找到规律吗？

生1：我发现了，三角形三个角上得数字加起来就是中间圈里得数字。比如第一个三角形7+5+６＝18。

生2:是得,第二个三角形上三个角上得数字10+9+4=２3。

师(手偶):呵呵，这次又没能难住您们，老师,快点再给她们出题,一定要难住她们……

师：(出示有空白得三角形)小朋友们太聪明了，您们看,“聪明猴”被您们赢了还不甘心呢，您们就再完成下面这几道题吧!

(学生讨论，在空白处填上合适得数字。）

2、找数列中得规律。

师（手偶）：不要得意,我这里还有两个数列,您们要是能找出规律,我就真得佩服您们啦！

(出示第一个数列）

师:小朋友们仔细观察这个数列,发现其中得规律了吗？谁来说一说?

生：我发现，前面得数字乘以２就是后面得数字。比如１×2=2，２×2＝4……

师:您们能按照这个规律再写几个数吗?

（学生按规律写数）

师(手偶)：小朋友们说得真不错,不过还有一个数列呢,这个数列得规律比较简单，您能直接猜出来吗？

（学生独立思考,交流）

生１：我发现这个数列中,前面得数减去7就是后面得数。

生2：这个数列得规律就是连续减7。

【设计意图:给学生足够得时间和空间去探索、思考，然后通过交流去发现数字得排列规律,在解决问题得过程中，锻炼学生得数学思维以及探索规律得能力。】

三、巩固练习,实践新知

1、教材“练一练”第1题。

8422、

8

4

2

3、按规律填数。

6３５4（)36（）18

1220２８()（)(）

4、判断下面各组数据是（√）否(×)按规律排列。

（1)1３71３21３１(）

（２)1２４８1６32（)

(3)112