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认识物体教学设计10篇.pdf

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认识物体教学设计10篇

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设

计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什

么特点呢?下面是小编精心整理的认识物体教学设计,欢迎大家分享。

认识物体教学设计1

一、激趣导入

师:小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是数学王

国的国王送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西拿

出来看一看。国王提出了一个要求,要你们把形状相同的物体放在一

起。

二、操作感知

1、分一分,揭示概念

(1)分组活动:让学生把形状相同的物体放在一起

(2)小组汇报:你们是怎么分的?为什么这样分?

师:在数学王国里,每种物体都有自己的名字。今天,我们来认

识这些物体。板书课题,指导看书。

2、摸一摸,感知特点

(1)师:拿起一个长方体实物,让学生也拿起一个与之相同形状

的实物,猜一猜,它的名字叫什么?看一看,摸一摸、玩一玩你拿的

物体,说一说你有什么感觉?

(2)学生汇报:长长的、有尖尖的角、有6个面,摸起来平平的、

滑滑的。

(3)师小结:通过小朋友看一看、摸一摸、说一说,我们知道了

长方体长长的、方方的,摸起来平平的。象老师这样自己说一说。

(4)师:在日常生活中,有哪些物品是长方体的?请说一说。

(5)师:(出示正方体、圆柱和球)你知道国王给这些物体起什

么名字吗?自己找到这些物体,看一看、摸一摸、推一推,和同桌说

说你的发现。

生:总结出正方体、圆柱和球的特点:

正方体:是正正方方的,有平平的面(有6个面);

圆柱:是直直的,上下一样粗,两头是圆的,平平的;

球:圆圆的,可以任意滚动。

(6)师:在日常生活中,有哪些物品是长方体、哪些物品是正方

体、哪些物品是圆柱、哪些物品是球?请说一说。

3、看一看,正确辨认

(1)师:拿出长方体和正方体,比一比它们有什么不同?

拿出圆柱和球,比一比它们有什么不同?

(2)课件出示日常生活中常见的、形状是长方体、正方体、圆柱

和球的实物。学生辨认、说出物体名称。

三、形成表象,初步建立空间观念

1、师:刚才我们认识的那些物体,如果它们跑到书上或报刊上,

你们还认识吗?

2、课件出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,

再让学生拿出相应的实物。

3、课件出示各种物体不同的几何图形。(课堂活动第一题)让学

生分一分并连线。

四、分组活动,体验特征

1、数图形

师:同学们学得真棒,数学王国的国王很高兴,他请我们到他的

宫殿去游玩,不过,我们要答对问题才能进去。课件出示用几何体拼

出的宫殿大门。

生:数出各种物体的数量,汇报。

2、摸一摸、说一说(课堂活动第一题)

师:你们答得真好,国王奖你们一个奇妙的口袋,里面装着各种

礼物,想知道是什么礼物吗?(拿出装着各种物体的布袋)

生:小组活动:生1拿着装有各种形状物体的袋子,生2捂着生3

的眼睛,生3摸出一个物体,让生4说一说是什么形状的物体。

3、游戏:先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然

后按照自己的想法搭一搭。

五、总结:你今天学会了什么?

认识物体教学设计2

教学目标

(1)通过观察、操作活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和

球,知道它们的名称,能辩认这几种形状的物体。

(2)通过动手操作、观察等活动,体会物体的特征。

(3)发展学生初步的观察、想像、猜测的能力,通过一系列活

动,激发学生探索新知和学好数学的欲望。

教学过程:课前谈话今天有许多老师来看小朋友,你们感到高兴

吗?

一、创设情境引入。

师:老师也给每个小组的小朋友们带来了礼物,打开看看是什么?

谁来介绍一下。

二、分一分。

1、桌上这么多的礼物,有大有小,有方有圆,有的在桌上一动

不动,有的很顽皮,老是滚来滚去,我们能不能把它们分分类,找找

朋友?

2、小组讨论,你想怎样给它们分类?

3、各小组汇报得各种分类的方法。

学生可能有:(1)按

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