《稻草人》整本书阅读教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版.pdf

稻草人

教学目标：

1.阅读《稻草人》，感受作品传达的真善美。

2.能用自己喜欢的方式讲述故事大意。

3.激发学生阅读儿童文学名著的兴趣。

教学重难点：

1.能用自己喜欢的方式讲述故事大意。

2.激发学生阅读儿童文学名著的兴趣。

教学过程：

板块一走进经典，通读整本书

（一）以猜启程

1.猜角色

（1）看熟悉的童话故事图片，猜角色。

（2）听《稻草人》录音片段，猜角色。

（3）说一说自己见过的或想象中的稻草人。

2.猜情节

读《稻草人》选段，预测故事情节发展。

（二）概览全貌

1.结合目录初分类

引导学生通过观察目录中的各故事标题，发现童话主人公形象的多样性，再借助表格等

工具尝试归类。随着阅读活动的展开，学生在读书过程中可以随时补充或修正。

我给童话分类——根据童话主角的不同进行分类

人动物植物物件

《小白船》《鲤鱼的遇险》《含羞草》《新的表》

……

2.画图填卡理思路

为了减少学生的畏难情绪，一开始可以出示《鲤鱼的遇险》情节结构图：完成了一小部

分的情节结构图或阅读卡等，让学生尝试概括。慢慢地，过渡到学生独立完成图和卡。

板块二玩转童话，感受真善美

（一）深度阅读

1.读细节，感受真善美

童话里不仅有离奇的情节，更蕴藏着真善美。学生交流饱含语言美、情思美的内容，能

初步感受童话的真善美。

如他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，“

月亮怎么样笑……”体现了稻草人对世界深沉的爱意。

2.做书签，传递真善美

（1）制作书签，写下书中令自己印象深刻的语段。

（2）互赠书签，让真善美流动。

3.评人物，品味真善美

如通过对《一粒种子》里国王和农夫的评价，引导学生明白国王的急功近利不可取，而

应像农夫一样，拥有平和、坦然的心态——时至花自开，花开香自来。

4.讲大意，表达真善美

（1）借助插图讲大意

教师提供几张主要情节图，学生借助插图讲故事。

如出示《稻草人》这个故事的四张插图：

学生仔细观察图片，试着讲一讲故事大意。注意口齿清楚、声音洪亮，要把故事讲清楚

。在讲《稻草人》的故事大意的过程中，教师可适当联系20世纪20年代中国的情况，帮学

生深入体会当时人们生活的艰辛，激发其悲悯情怀。

（2）借助词串讲大意

出示故事里先后出现的人物或情节词串，可以有效降低讲清故事大意的难度，帮助学生

获得成就感。如：

《一粒种子》：国王—渔夫—富翁—商人—兵士—农夫。

（二）多维联结，跨界阅读

1.跨界阅读，是突破学科边界、突破纸质媒介进行的综合阅读。如读完《稻草人》故事后，

观《不幸事件》：人潮涌动—救人受伤—母亲痛哭—同情与赞美。

（1）借助导图讲大意

在词串的基础上绘制思维导图，展示各篇章的人物、主要情节等。还可以在一旁画上插

图，制作图文并茂的思维导图。

（2）借助表演讲大意

《新的表》《稻草人》《一粒种子》等都是适合学生表演的童话故事。教师可以鼓励学

生改编、再创作，通过表演再现情境，进一步感受鲜明的人物形象，触摸真善美。

看根据《稻草人》改编的音乐剧，经由和原著的比较，形成新的阅读感悟。

2.联结生活

从文本阅读转向生活实际，学生利用在文本阅读过程中获取的新鲜而丰富的体验，与现

实世界展开一种带有自觉意识的对话。例如，可以开展以下活动：

（1）写爱心记录卡，记录关于爱的事。

（2）写信给父母、师友和其他人表达感谢。

板块三巧用评价，提升内驱力

（一）全程趣评

这种阅读测评方式适合用在阅读推进过程中。教师要带着学生每隔几天玩一次抢答小游

戏，不需要占用很长时间，晨读课或阅读课上的十分钟就能完成。借助这样的小游戏，能够

培养学生准确提取故事中的一个或多个关键信息的能力。教师在学生通读过程中，可随着学

生阅读的推进设置相应题目。

抢答游戏示