中小学部编五下语文习作：他________了-教学设计 (1)教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

五年级

学期

春季

课题

他了

教科书

书名：统编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年9月

教学目标

1.通过课文和例文中的动作、语言、神态描写，寻找表现人物内心的方法。

2.借助问题支架，从人物独特的动作、语言、神态等多个角度表现人物内心。

3.通过心理变化图，尝试在习作中写出人物内心变化的过程，使文章真实、生动、感人。

教学内容

教学重点：

通过课文和例文中的动作、语言、神态描写，寻找表现人物内心的方法。

教学难点：

借助问题支架，抓住人物“不同寻常”的表现,通过异样的表情、反常的举动、失控的话语等来具体描写人物、表现人物的内心。

教学过程

板块一：穿越心情密室，梳理事例

（一）情境任务驱动

1.走进心情密室。体验游戏“心情调色盘”

(1)根据提供的词卡(陶醉、生气、悲伤……)进行表演。

(2)可以通过动作、神情或者语言等进行表演,但不能说出那个词条。

(3)其他同学通过观察,猜测他此刻内心的情感,猜猜“他_______了”。

2.你是如何猜出来的?描述他刚才的表现。

3.小结：通过仔细观察他的一举一动、神情语气,解锁人物的内心。

（二）梳理前因后果

1.默读习作要求,勾画交流与本次习作有关的重点词句。

（1）谁陶醉、生气或伤心的样子?把题目补充完整。

（2）发生了什么事?前因后果是什么样的?

（3）把当时的表现写具体,反映他的内心。

2.想到了谁,想到了关于他的什么事?将关键词写在密室解锁卡相应的位置上。（出示密室解锁卡任务一）要求：先把题目补充完整,然后用导图简要写写事情的前因后果,最好以小标题的形式梳理事件。

3.交流评改，修改提纲

关注一:心情和事件是否一致,是否做到了心情对应。

关注二:事件的前因后果是否清楚、完整,如写《他生气了》需写清他因什么事情而生气,生气时发生了什么,最后结果怎样。

板块二：试写重点镜头，发现起点

1.确定重点,尝试试写

选择印象最深的一个镜头,把它写下来。写之前再读习作要求—“把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。”（出示密室解锁卡任务二）。

2.学生试写,集中交流一篇，出示习作例文：

3.学生自由读语段,交流。

关注一：语段能否按照事情顺序,把过程写清楚。

关注二：语段是否把当时人物的表现写具体,反映他的内心。

板块三：解码习作范例，明晰方法

1.搭建支架,提取方法

（1）读语段,发现人物的内心。

（2）作者如何把主人公当时痴迷的样子写具体的?出示习作提示。

①他的面部表情是怎样的,眼神与平时一样吗？

②他有哪些不寻常的举动?

③他说了哪些话,说话时的语气是怎样的？

2.学生讨论，发现方法

如何把人物表现写具体，第一，抓住人物的动作、语言、神态,从多个角度写一个人当时的表现；第二，可以用“问题串”问问自己，当时人物有哪些不寻常的地方。

3.拓展延伸,强化方法

(1)阅读两个语段,运用“问题串”同桌互问互答,再次感受写具体的方法。

(2)找找人物不同寻常的地方,说说这些不同寻常的行为感受到人物怎样的内心。

板块四：对照评价指标，修改语段

1.集中修改解锁卡例文片段,力求把人物当时的表现写具体,能够反映人物内心。提醒：修改之前借助问题支架,问问自己,想想答案,然后再动笔。

比如:他悲伤了——

面部表情是怎样的,眼神与平时有什么不同?

有哪些不寻常的举动?

说了哪些话,说话时的语气是怎样的?

2.各自修改解锁卡片段，把人物表现写具体，反映他的内心。

3.在小组内轮流阅读习作,根据标准互评。

板块五：构想心理导图，习作成篇

1.出示《军神》中有关沃克医生描写的梳理，发现心理变化。

预设一:随着事情的发展,沃克医生的内心也发生了变化。

预设二:对沃克医生动作、语言、神态的描写,表现了他的心理变化。

2.小结：在大多数时候,随着事情的发展,人物的内心往往是有起伏变化的,而一波三折的变化使文章更具吸引力。

3.根据心理变化图，继续完成习作，把人物表现写具体,体现人物内心的变化；完成后与同伴的作品集结成册，形成《心情密室》。