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小学中高年级劳动教育现状的调查与思考

摘要：问卷调查显现当前小学中高年级劳动课教育现状：对纲要精神的认知和落实欠到位，教育内容、途径有待丰富拓展，场所基地待明确，课程资源待挖掘和开发。最后提出个人思考即劳动教育宜适时适地因地制宜开展。

关键词：劳动教育，内容途径，课程资源

引言：2020年7月7日由中华人民共和国教育部印发并实施的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出“劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。”由此可见，劳动教育要从小学开始。

一、问卷设置与调查

为了认真落实指导纲要精神，做好小学中高年级劳动课教育及劳动教育功效。本人从劳动教育的价值观、实践观、课程观这三个维度出发设置了24个问题，就某校四至六年级的225名同学进行了不记名问卷调查，有效问卷225份。

试图窥其一斑。分析思考如下。

二、分析与思考

从目前现状的调查来看，管理者、教师、学生各层面在劳动教育价值观、实践观、课程观这三个方面均存在一些不足，具体表现在以下几个方面。

1．主动性不够、认识不到位

问卷1-8依据劳动价值观来设置。如问题1：你对劳动的态度[单选题]选项A喜欢B一般C不喜欢，其结果A+B＞96.74%；问题2：你在劳动中感受什么[单选题]选项A愉快B烦恼C不快乐中A占87.44%。这表明学生对劳动的热爱和参加劳动的愉悦心情可见一斑。问题3-5则表现出对劳动教育的认知相当模糊甚至错误，问题6-8反映了学生对劳动课的认知及主动参与严重不足，尚待提高。

更不可取的是少数老师把劳动当作犯错惩罚的手段来对待更不应当。

2．生活技能、服务意识待提升，协作意识待提高

问题9-16依据劳动的实践观来设置。如问题9：学校里活动课程你上过哪些[多选题]调查结果如下：A烹饪课23，10.7%；B手工课128，59.53%；C园艺课25，11.63%；D其他劳动课111，51.63%；E在学校没有上过劳动课59，27.44%。从问题9中A选项可以看出学生上过简单的烹饪技艺课的学生很少，生活技能待提高。E中在学校没有上过劳动课的学生达59人之多占近30%，这说明学校层面要么没有安排劳动课，要么被其他学科挤占。不管哪一种情况的出现都表明学校管理者在劳动课教育上存在严重的认识不到位或监管缺失，有失责之嫌。问题10-16反馈出学生参与劳动的主动性及习惯待培养；学校作为劳动教育的主体主战场的地位待加强和巩固且亟待渗透和融入现代劳动形态与方法。

3．课程开设、教材编写、专业教师配给等亟待落实，评价缺失待改进

问题17-24依据劳动的课程观来设置，如问题17：你所在的学校开设劳动教育课了吗？[单选题]；问题18：你对开设劳动课有何看法？[单选题]表中相关信息折射出不少学生对开设劳动课教育认识上还很模糊；其结果揭示了课程开设没落到实处或虽然开设但教师并没严格执行等一系列问题。

问题19-20结果则暴露出劳动课开设执行不到位或劳动课被其他课挤占挪用现象较普遍；问题21则表现了虽开设了劳动教育课但也只有一半，大打折扣；问题22-24表现出劳动课教育形式的单一化、传统化及教育评价缺失情况较为突出等一系列的问题。如问题19：劳动课是否有专门的教师和教材[单选题]；问题20：你们的劳动课是否经常被占用

三、教学设想与建议

1．劳动教育基本理念待更新

（1）强化劳动观念，弘扬劳动精神。

内蒙古师范大学举办“强化劳动观念，弘扬劳动精神”——认养一棵树的活动引起社会强烈反响，劳动教育观念和精神要从小深植学生认知之中，那开展各类劳动教育活动就是非常好的教育方式和方法。

（2）身心共参与，手脑一起用。

如农村学校可以讲述细化打蒜苗梭刀的制作程序：采购金属板材、切割成单个刀片（长方形）、剪切、锤平、凿小窝、磨砂打光、除锈、焊接、冲眼、安把子等诸多手脚，可见劳动成果的生产多么的不易。有条件的学校可让学生自己分组协作体验制作，使之体验劳动成果不易并享受收获的快乐。

（3）发扬优良传统，彰显时代特征。

创新劳动教育内容、方法，凸显劳动教育的时代性。尤如CCTV4国家记忆播出的《大国粮仓》中叙述的粮食种养、生产、存储等方面大粮食观大劳动理念。

（4）激发劳动热情，发挥主体作用。

重视学生劳动过程中的体验和成长，让学生感受到劳动中的快乐和付出，以此获得成就感、荣誉感和幸福感。多加鼓励学生加强自我认知学习和借鉴别人丰富经验、技术的基础上，勇于创新，推陈出新。如由故宫和北京广播电视台出品、华传文化联合出品综艺类产品《上新了故宫》即为新时代与传统劳动杰作相结合的优秀作品可推荐给学生欣赏，让学生多角度多器官去感受劳动者的伟大。

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大创作的组诗第一首，写初夏农家，男男女女，白天种地，晚上搓麻。年