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音乐教师读书笔记（3篇）

音乐老师读书笔记1

俗话说：“若给同学一碗水，自个必有一桶水”。作为一名学校老师，在暑假期间，更应当充实自己，待开学时更加优秀的面对同学。充实自己最直接的方法就是读书，趁着假期，我读了由王艳芳老师写的《给音乐老师的建议》。里面剪短但具有代表性的课堂真实小故事，使我看到了原来工作中遇到的问题也正是成千上万学校老师同样面对的问题，王老师的解决方法也让我受益良多。

红色的封皮，薄厚正好的书让人一拿到手就有抓紧读下去的欲望。《给音乐老师的建议》记录了一位从教二十多年的学校音乐老师在教育教同学涯中的探究和感悟。她的音乐课上得特别鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招，一个个鲜活的故事，实践性和操作性很强，特别有用，从中我们也看到这位老师的教育才智和对孩子的爱心。

李镇西老师为本书作序，序中有这样一句话：我的书，你也可以写。我这里所说的“也可以写”，有个前提，那就是首先踏踏实实地做——做好每一天的教育。然后，用笔忠实地记录自己的教育生活，包括自己的教育行为、故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能写得精彩；而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去做。

书中编辑了王老师的日常教学教育教学案例，分为五辑。第一辑穿越心灵的唱歌——畅享音乐；其次辑一切行悦耳音乐——课堂管理；第三辑润物无声育桃李——德育渗透；第四辑带上小耳朵动身——名曲赏析；第五辑徜徉在音乐的天堂——音乐活动。这些案例，涵盖了德育渗透的、课程资源拓展的、音乐课堂管理等方面。每个案例也配了简短的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的思索导引。上海的陈璞老师点评此书赞道：从讨论的角度来看，这样的一种讨论是一种叙事讨论方法，属于“质”的讨论，这也是一线音乐老师比较简单入手的讨论途径。这样的讨论，要是从单个的案例来看，其本身的价值与对老师的专业进展推动力是有限的，但假如能像王老师一样，在坚持中跋涉，在欢乐中探究，“量变”最终能引起“质变”。这本书，印证了一名一般的学校音乐老师，同样可以通过这样的方式成为一名优秀音乐老师，乃至于成为一名音乐名师。

看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子和语文数学课有明显的区分体验，我们不必拘泥于音乐课本，要以同学为中心，结合课堂实际状况上好每一节课，照看到每一个孩子的感受和表现。比方在书中王老师上来一节别开生面的音乐课，由于一场“不期而遇的暴雨”，由于平安起见，多媒体不能用了，王老师就以这场“暴雨”为主题，发散同学思维，上了一节编创课。在课堂上编创不经使孩子们发散思维，熬炼合作力量，而且想展现自己，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜爱、熟识的曲调来替换歌词表达如今的心情，一堂音乐课好不喧闹！孩子们不但熬炼提升了音乐创编的力量，而且每个人都可以充分表达自己，特殊快乐。

刚工作的时候，学校单位要求每位老师每周都要写教学反思或者教育小故事，记录本周的工作，我当时很苦恼，觉得平常的课时那么多，课后作业比同学的还多简直是煎熬，但是看了王老师的这本书我转变了这种肤浅的想法，在王老师的每一个课堂小片段后面，都有一小段自己的课后反思。名师尚且如此，更何况我们这些青年老师呢？实践出真知，但是也要擅长反思和总结，只是一味的埋头去做还不行，还要回过头去想、去思索，去总结。

上课有《问好歌》，下课有《再见歌》，还有《清静歌》，“起立”“坐下”也都用音乐来表达，同学们除了学唱歌，还能听故事、做嬉戏……这样的音乐课哪个孩子不喜爱呢？我要深刻反思自己，在仔细上好课本上指定的课程以外，多关心孩子们开拓视野，让音乐课堂布满了创意和欢乐！

音乐老师读书笔记2

《体验音乐》由美国音乐教育家格雷珍·希尔尼穆斯·比尔编著的美国音乐教育理念与教学案例的教育专著。读过之后充分感受到这是一本对音乐老师特别有用的书。书中的音乐学问理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧，不仅开阔了我的专业学问层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的熟悉。

《体验音乐》一书中提到“应当让同学像成年人一样直接进入音乐体验，进行音乐思索，由此将他们引入音乐的主题。”而《全日制义务教育音乐课程标准》也明确指出：音乐教育作为审美教育的一种方式和手段，其主要是通过供应给同学感受音乐、表现音乐，制造音乐的机会，使同学获得音乐审美的体验和享受胜利的愉悦。音乐教学中，只有同学主动感受和鉴赏音乐，培育同学感受、体验音乐的力量，才能使同学获得对音乐本质的理解与感悟，进而陶冶情操，促进制造性思维的进展。此外，引导同