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六年级上册数学分数除法教案

六班级上册数学分数除法教案1

教学目标

1、结合详细情境，使学生把握分数混合运算的挨次，能正确进行计算

2、能运用所学学问解决简洁的实际问题，提高综合解题能力。

学情分析

本班共有72名学生，男女生人数协调，基础学问比较扎实，应用题的解决较差，少数学生数学成果很差。

重点难点

1、把握分数混合运算的挨次，正确计算分数混合运算。

2、解决有关的实际问题。

教学过程

4、1复习导入

4、1、1教学活动

活动1【导入】复习导入

不计算，说说下面各题的运算挨次。

3700÷90、3×9÷6

50×【（900—90）÷9】

活动2【讲授】合作探究

1、出示例3

一天吃三次，每次吃半片，12片药可以吃几天？

2、理解题意

（1、）分析题意，列出算式。

（2、）提问：求小红可以吃几天，应先求什么？再求什么？

（3、）小组合作讨论并填写预习卡。方法一：每次吃半片，吃3次：

12片可以吃几天？

方法二：12片可以吃：12÷=12×2=24（次）

24次可以吃：24÷3=8（天）

（4）互相交流，请两位同学板演并说一说解题思路。

（5）列出这两种方法的综合算式。

（6））提问：综合算式里分别含有几级运算？应先算什么，再算什么？

7）小结：分数混合运算和整数混合运算相同，在同级运算中，假如

没有括号，按从左往右的挨次计算。假如有两级运算，先算乘除，再算

加减。有括号的先算小括号，再算中括号。

活动3【练习】巩固练习

1、完成教材第33页“做一做”。

提问：梯形的面积公式是什么？

2、完成教材第35页第10题。

活动4【作业】课堂小结

这节课你有什么收获？

六班级上册数学分数除法教案2

教学目标

1.结合详细情境，把握分数四则混合运算的挨次，能正确进行计算。

2.能运用所学学问解决简洁的实际问题，提高综合解题的能力。

3.培养学生专心审题、准确计算的好习惯。

重点难点

重点:把握分数四则混合运算的挨次。

难点:正确计算分数四则混合运算。

教具学具

投影仪。

教学过程

一、导入

1.笔算下面各题。

24÷4+16×5-3746+50×[(900-90)÷9]

提问:整数四则混合运算的挨次是什么?

2.计算下面各题。

二、教学实施

(5)分析运算挨次。

提问:这两个算式里分别含有几级运算?应当先算什么，再算什么?

指名让学生回答，并说明运算挨次。全班同学各拘束练习本上计算，做完后集体订正。

2.巩固练习。

完成教材第33页“做一做”。

学生说明运算挨次。

3.变式练习。

学生可以先讨论怎样计算，再明确挨次进行计算。

老师说明:一般情况下，在分数、小数混合的式子里，通常把小数化成分数进行计算。

三、课堂作业新设计

1.填空。

四、思维训练参考答案

思维训练

1.D2.略

教材习题

教材第33页做一做

板书设计

分数四则混合运算

运算挨次

(1)不含括号的分数混合运算的运算挨次:在一个分数混合运算算式里，假如只

含有同一级运算，根据从左到右的挨次计算;假如含有两级运算，先算第二

级运算，再算第一级运算。

(2)有括号的分数混合运算的运算挨次:在一个分数混合运算的算式里，假如既

有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

备课参考教材与学情分析

例3以吃药片为题材，通过解决问题，引出涉及分数除法的混合运算，使学生看到已经把握的混合运算挨次，同样适用于分数运算。例3下面的“做一做”是需要用到分数乘除混合运算解决的实际问题。

课堂设计说明

1.加强意义理解，加强分数除法与整数除法、分数乘法的联系，加强复习，使学生利用已有学问进行自主探究。

2.通过解决问题，理解分数混合运算的挨次。

教学例3时，可以先复习以前学过的四则混合运算挨次。出示例题后，可以让学生先说出已知条件与问题，再说说自己解决这个问题的思路。可以从问题入手想，也可以从条件出发思考。列出综合算式后，让学生说说运算挨次，再进行计算。

3.注重直观操作，渗透数学的思想和学习方法。

直观操作——主要体现在计算方法的理解过程中。在例题教学和习题练习中，关注学困生的情况，需要多次演示，强化数量关系的理解(已知一个数的几分之几是多少，求这个数)。

六班级上册数学分数除法教案3

教学目标

1.使学生进一步熟悉应用题的数量关系，能够把握用算术、方程法解答两步计算的