星期日的安排（分数的加减混合运算）（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docxVIP

星期日的安排（分数的加减混合运算）（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年五年级下册数学北师大版《数学》第三章《分数》中的“星期日的安排（分数的加减混合运算）”。本节课主要围绕分数的加减混合运算展开，内容包括：

1.复习分数的意义和性质，掌握分数的加减运算方法。

2.学习分数的加减混合运算规则，包括同分母分数的加减混合运算和异分母分数的加减混合运算。

3.通过解决实际问题，培养学生运用分数加减混合运算解决问题的能力。

核心素养目标

1.数学抽象：通过分数加减混合运算的学习，培养学生的数学抽象能力，使其能够从具体情境中抽象出分数加减混合运算的数学模型。

2.逻辑推理：训练学生在解决分数加减混合运算问题时，能够运用逻辑推理，正确判断运算顺序，形成合理的解题策略。

3.数学运算：通过练习和实际问题的解决，提高学生的分数运算技能，发展其数学运算能力。

4.数学应用：培养学生将分数加减混合运算应用于解决实际问题的能力，增强其数学应用意识。

学情分析

本节课的对象为五年级学生，他们在知识层面上已经掌握了分数的基本概念和简单的加减运算。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但分数加减混合运算对于他们来说是一个新的挑战，需要进一步提高他们的运算能力和抽象思维能力。

在素质方面，学生们好奇心强，学习态度积极，但个别学生在学习过程中可能会因为运算复杂而感到挫败。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论和练习，但也存在一部分学生注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

学生在之前的学习中已经建立了良好的数学学习习惯，对数学课程有较高的兴趣，这有利于本节课的学习。但同时，由于分数加减混合运算涉及到的知识点较为复杂，学生可能会在运算顺序和理解上存在困难，需要在教学过程中给予针对性的指导和训练。此外，学生的个体差异也要求教师在教学中采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。

教学资源

-教科书《数学》五年级下册北师大版

-课堂练习册

-多媒体投影仪

-电子课件

-数学教具（如分数模型）

-互联网资源（用于拓展教学）

-作业纸张

-黑板和粉笔

-计算器（作为辅助工具）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括分数加减混合运算的示例和练习题，明确要求学生在课前完成。

-设计预习问题：设计几个与分数加减混合运算相关的问题，如“在什么情况下需要进行分数的加减混合运算？”，“如何确定分数加减混合运算的顺序？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习资料的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解分数加减混合运算的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过微信或作业本提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习兴趣。

-信息技术手段：利用微信群进行交流和资料共享。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握分数加减混合运算的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实际问题引入分数加减混合运算，如“小明有1/2个蛋糕，他吃掉了1/4个，然后又得到了1/8个，请问小明现在还剩下多少蛋糕？”

-讲解知识点：详细讲解分数加减混合运算的规则，并通过具体例题演示运算过程。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生在小组内解决几个分数加减混合运算的问题，并分享解题策略。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，尝试解决分数加减混合运算问题。

-提问与讨论：学生在理解不清晰的地方提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解分数加减混合运算的规则和步骤。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习运算技巧。

-合作学习法：促进学生在小组内互相学习，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分数加减混合运算的规则和步骤。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，巩固分数加减混合运算的技能。

-提供拓展资源：提供一些与分数加减混合运算相关的在线资源，如视频讲解和练习题库。

-反馈作业情