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自然教育基地建设指导办法

一、自然教育

自然教育，极简的定义即是“以自然说自然”。前面一

个“自然”是自然场景、自然现象，中间一个“说”字，暗含着

说的对象“听”，有“说者”有“听者”，即是教育者与学习者；

后面一个“自然”，是从自然场景、自然现象出发，讲述自然

原理、自然规律，实现客体自然向主体自然的升华。

二、自然教育基地

指以独特的生态空间及自然保护地资源为基础，通过引

导人们参与互动体验活动，加深对自然的感悟认识，感受良

好的生态系统带来的社会和经济价值，激发人们尊重自然、

顺应自然、保护自然，构建人与自然和谐共生的自觉性，让

青少年在亲身体验中了解认知自然的相关知识，学习与大自

然和谐相处，培养与形成爱护环境和建设生态文明社会理念

的特定区域。

三、自然教育导师

指具备一定的自然科学知识，并经过专业培训学习，掌

握自然教育引导的相关技能，熟悉自然教育活动内容、引导

流程及引导技巧、热爱体验工作等专业知识人员。

四、建设原则

应遵循自然规律及区域特色，提供趣味性、参与性、生

态性、安全性等丰富的体验项目，并符合环保、卫生、消防、

安全等相关法律法规的要求，兼顾科学性、可行性、前瞻性。

（一）趣味性

体验活动的设置、体验过程的引导和讲解用语，应设计

必要的趣味性环节，迅速调动体验者的主动性和积极性。

（二）参与性

自然教育要改变以往被动接受宣传教育的模式，将参与

者作为体验活动的主体，通过组织者的有序引导、参与者的

积极参与、不同个体的互动交流，通过视觉、听觉、触觉、

味觉和嗅觉等感官使体验者感同身受，从而全方位感知森林

的多功能效益是如何实现的。

（三）知识性

在自然教育活动中，导师应通过各式各样巧妙的教育情

境将知识融入其中，在不知不觉中让体验者深刻理解并接受。

（四）生态性

自然教育活动应注重对自然的体验，因此，应尽量保持

建设区域自然环境的原始性和完整性，减少对周围环境的人

为干扰。对于一些必不可少的设施建设应在选材用料、设计

风格上注重与环境的融合，且能够突显地域特色。

（五）安全性

导师应提前告知体验者安全注意事项，防止携带危险物

品，禁止在恶劣天气、危险地段开展体验活动，确保生态空

间及自然保护地资源安全和体验者人身安全。

五、自然教育基地的目标群体

（一）小学生

1.一至三年级学生

2.四至六年级学生

（二）初中生

（三）高中生

（四）与基地特色相符合或相近的部分大专院校学生、

社会群体

六、自然教育的主要形式

基地建设应遵循自然规律及区域特色，森林、草原、湿

地、沙地、自然保护地、野生动植物、水土流失、荒漠化、

昆虫、鸟类、岩石、中药材、森林文化等都可作为体验的内

容，并提供趣味性、知识性、参与性、观赏性、娱乐性等丰

富的体验项目。

（一）自然感知

通过五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）体验独特

的资源及环境，观察不同植物和野生动物、微生物，记录它

们的特点，并通过导师介绍让体验者学会如何辨别，感悟大

自然之美。

（二）自然认知

通过参观体验馆等，对自然中各种生物、环境以及文化

的学习，认识大自然与人类的密切关联，提升自我修养。

（三）参与实践

通过参与各项体验项目（观察地质结构和山水林田湖草

沙景观、测量森林内外的负氧离子值和PM2.5数值、水土保

持实验、拓展训练、徒步、宿营、创作生态作品、植树护林、

资源调查等实践活动），锻炼身体、历练意志、陶冶情操，

增强对自然的认知和保护意识，促进人与自然和谐相处。

七、基地建设要求

（一）自然环境条件

1.风景资源优良。基地应具备丰富的森林、草原、湿地

等资源中的一项或多项，森林覆盖率达70%以上，草原覆盖

率达80%以上，湿地率达60%以上；资源景观类型丰富，整

体品质高，具有典型性、代表性和完整性，具备观光、休闲、

自然教育等基本功能；风景资源质量等级保持稳定，并开展

了资源培育和质量提升工作；古树名木进行了挂牌建档；近

3年未发生重大破坏生态空间资源等案件。