第13课《黄鹤楼》《渡荆门送别》教学设计 统编版语文八年级上册.pdfVIP

《黄鹤楼》《渡荆门送别》教学设计

教学目标

在反复诵读诗歌中感受声韵和谐、抑扬顿挫的韵律之美。

分析两首诗歌的艺术构思，体会诗人谋篇布局的巧妙。

3.引导学生抓关键诗句，发挥想象和联想，理解诗歌大意，体会诗歌意境，把握诗歌主

旨。

教学过程

一、开篇揭题，直入情境

遇见诗歌，认识诗人，领会诗意，诗歌充盈我们的文化底蕴。让我们朗读、品析诗歌，

让诗歌进入我们的情感世界。今天我们学习两首唐诗《黄鹤楼》《渡荆门送别》，也是两首

律诗。

先来学习《黄鹤楼》，我们有三个学习活动：

ppt出示：

吟读——遇见诗歌

译读——理解诗意

美读——悟道诗味

二、知识铺垫，知人论世

（一）了解崔颢

崔颢，唐代诗人，才思敏捷，善于写诗，相传李白对《黄鹤楼》大有赞叹。崔颢中进士

做官，从开元年间出使河东军幕始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处

漂泊，这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活，使崔颢想念安定的生活，想念起家乡来。

在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄鹤楼，目睹黄鹤楼胜景，望夕阳在水气欲坠，触景生

情，写作了《黄鹤楼》这一千古一绝的七律诗。

（二）诗词中的黄鹤楼

唐朝大诗人李白经过武昌，也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔

写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。崔颢

题诗，使李白搁笔，崔颢从此名气大盛。大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就是因此而建的。

李白十几首诗里都涉及到黄鹤楼。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《鹦鹉洲》等都是李白

的千古绝唱，感情真挚，自然流畅，景色绚丽，神姿昂然，风流天下，传之久远。

（三）美丽的传说

有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，

便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。

活动一：吟读——遇见诗人

师：一首美妙的诗歌，在吟读中与诗人相遇，与诗人同行，同学们自由朗读起来，边读

边想象诗人的所见所感。

PPT出示：

朗读提示：中等语速，四三节奏，尾联重音

师：这首诗歌我们按照中等语速，四三节奏，尾联重音来读。

活动二：译读——理解诗意

在译诗前，来读一读本诗的注释，结合注释完成第三联、第四联诗歌的改写。大声齐读。

自由朗读诗歌，并琢磨诗歌改写的选词用语。

教师出示前两联所译诗句，要求1——6组完成第三联诗歌改写，7——13组完成第四

联诗歌改写。大声齐读前两联诗歌。自由朗读前两联诗歌，构思后两联内容。

PPT出示：

以文译诗

B：昔日仙人乘黄鹤杳然飞去，此地只留下空荡荡的黄鹤楼。鹤去楼空，岁月不再，唯

余天际白云，悠悠千载，令人感慨世事茫茫。

师提示：改写注意充分发挥想象，改写内容符合原诗，现代诗字数与原诗对应。

学生改写，小组交流，字斟句酌，学生展读，学生点评，教师点评。

PPT出示：以文译诗

昔日仙人乘黄鹤杳然飞去，此地只留下空荡荡的黄鹤楼。鹤去楼空，岁月不再，唯余天

际白云，悠悠千载，令人感慨世事茫茫。在和煦的阳光照耀下，从楼上眺望，汉阳平野中那

一棵棵苍翠欲滴的树木，清晰可辨，江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，茂盛盎然。思绪绵绵之际，

不觉已是傍晚。烟雾升腾，明净的江面，早已是一片凄迷。白日里可一望千里，历历在目;

但现在凝眸远望，故乡却为暮霭所隔，已不知乡关何处。我漂泊在外多年，不禁愁上心头。

师：改写的内容让我们感受到这一诗拥有深美的意境，再来齐诵。

活动三：美读——悟道诗味

教师过渡：深美的意境在画面描摹中，在字词品味中，在表达方式欣赏······接

下来我们在诗味的品读中悟道诗歌的意境。

PPT出示：

《黄鹤楼》的美妙在每一字、每一句、每一联中，请从画面描摹、字词品味、表达方式、

景情关系等角度进行赏析式批注。

示例：昔人已乘黄鹤去，“昔人”指驾鹤飞去的仙人费祎，以神话传说起笔，为诗歌增

添了神秘的色彩。

课中小结：

起——首联扣题：神话起笔，登临怀古

承——颔联承前：虚中有实，抚今追昔

转——颈联绘景：叠词对仗，景色明丽

合——尾联抒情：由景生情，无限乡愁

师：崔颢的乡愁中有丝丝缕缕的伤感，而纵情山水的李白，也有别样的