小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.docx

小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,认识到加数相同的加法可以用乘法表示。

2、掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式中各部分的名称。

3、培养学生的观察能力、口头表达力和认真倾听的学习习惯。

2学情分析

学生已经学过加法、减法,本节课是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以直观建立,在这种情况下应注意与前面的加减法知识互相联系,通过几个相同数连加,引出乘法运算,使学生对乘法产生亲切感。由于二年级学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段,因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识,体会乘法的意义,增强学习数学的兴趣。

3重点难点

在情境中体会乘法运算的意义,认识乘法各部分名称。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】乘法的初步认识

引入

谈话引入:同学们,平常喜欢去游乐场玩吗?今天这节课老师将带大家到数学王国的游乐园玩一玩,想去吗?

探索新知、学习例一

过渡:这是咱们数学王国的游乐园,多热闹啊!快看看都有哪些项目,你最喜欢什么项目?课件出示主题图

小飞机

1、观察—提问—列式

师:请你仔细观察这幅图,每架飞机上都有几个小朋友,有几架飞机?

师:谁能根据他找到的这两个信息提出一个数学问题呢?

培养学生观察找信息、发现问题提出问题的习惯。

师:你会列出算式吗?

2、板书3+3+3+3+3+3+=15

师:要写几个?为什么要写5个3?

读算式、找特点。

师:为什么加数都是3?

师小结:因为每架飞机里坐的都是3人,有5架飞机,所以我们就写成了5个3相加.

3、回忆解决的方法

先再然后教给学生学习方法,初步培养学生自学习惯。

过渡:就用这样的方法,我们来研究其它两个项目。你可以在过山车、小火车里选择一个你最喜欢的项目进行研究,先说说自己观察到了什么,再说说提出的问题是什么,然后把算式写在一号本上。

提醒作业姿势:一尺一拳又一寸。

组织教学:口令

(二)小火车

你是怎么研究的?观察到了什么信息?——提出的问题是?——课件出示问题——列式培养学生把话说完整、认真倾听的习惯。

板书6+6+6+6=24你们又发现了什么?

师:加数都是几?为什么都是6?

师:有几个6?为什么是4个呢?

增加车厢。引导得出有几节车厢就有几个6.

过渡语

(三)、过山车培养学生把话说完整、认真倾听的习惯。

1、师:你是怎么研究的?

每节车厢有几人,有几节车厢?——问题?——课件显示问题——列式?

2、板书:2+2+2+2+2+2+2+2+2+=14

师:要写几个2?为什么要写7个?课件显示,一起数一数,

观察这个算式,你有什么发现

(四)观察发现,引出乘法

1、观察这三个算式,你发现他们有什么共同的特点吗?(板书:加数相同的加法)培养学生观察能力

过渡:像这种加数相同的加法还可以用更简便的形式来表示。你们知道吗?

2、预设有:你打算怎么表示?抽生上台写出。

2、预设无:数学家说,像这样的加法可以用这种形式表示:2*7=14

3、它还可以写成这种形式:7*2=14

教学乘号,读作,算式读作,齐读。写乘号。

4、你们也能仿照这样将这两个加法算式改写成乘法吗?

提醒写字姿势,一尺一拳又一寸。

组织教学:口令。

师板书:3*5=155*3=15

4*6=246*4=24

5、师:你们这么快就将加法算式改写成了乘法算式,用了什么样的好办法了吗?

6、小结:我明白了,有几个几相加,就写成几乘几。3个4相加?4个5相加?5个5相加?

7、师:写成乘法后,我们来比较一下这两个算式。他们都表示几个几相加?那现在你们更喜欢写成哪种形式?为什么?板书:比较简便

8师:再看看你们是把怎样的加法改写成乘法的呢?对,只要当加数相同的加法,才能用乘法表示。板书:用乘法表示

9、教学各部分名称。指认各部分名称。

过渡:我们刚才初步认识了乘法,知道了能用你们学到的这些知识解决生活中的问题吗?

三、解决生活中的实际问题、自学例二初步培养自学习惯

自己先说一说图上表示的意思培养学生说的习惯。

将算式写在一号本上。提醒写字姿势,一尺一拳又一寸。

汇报:5+5+5=153*5=155*3=15反馈每个算式列式情况。

小结:解决这个问题,我们既可以用加法,也可以用乘法。但不管是3*5还是5*3,都表示几个几?突出用乘法比较简便。

组织教学:收书本,摆小棒。培养学生做事不拖拉,随手收放学具的习惯。

拓展延伸(摆一摆)培养学生动手操作、认真思考的习惯。

摆出4个2求一共用了多少根小棒怎样列式?

摆