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（教科版）小学六年级语文下册7.《地平线》教案

（教科版）小学六年级语文下册7.《地平线》教案

（教科版）小学六年级语文下册7.《地平线》教案

7地平线

教材说明

〔解题〕

本课用名词作课题，本应解释、说明地平线得内涵,但读罢文章才知道并非如此，文章是在告诉读者一个人生哲理。标题之妙正在于此。“地平线”,向水平方向望去,天和地交界得线。本文作者是贾平凹。贾平凹，当代著名作家。

〔结构分析〕

本文写作者追逐地平线并从中获得感悟得事。文章讲了这样一个道理：人，应该永远对未来充满新鲜得幻想和美好得憧憬，并以此为动力,执著地追逐、探索,不断地向前看，不断地奋斗。

文章共14个自然段，按内容划分，可分为三部分：

?第一部分（第1~３自然段），发现地平线。

?第二部分（第４~１３自然段），追逐地平线。

?第三部分(第14自然段),感悟地平线。

〔语意理解〕

“小时候,我从秦岭来到渭北大平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地跑。”

?这句话揭示了一个规律,即孩童时代,一个重要特点就是好奇,对新鲜得事物有浓厚得兴趣,并且愿意寻根问底。这是下文她追逐地平线得前提。第2分句提到“渭北大平原”,这也是下文她追逐地平线得重要前提。唯有平原，才可能清晰地看到地平线，如果是在秦岭，这个可能就小了。“秦岭”,是横贯我国中部,东西走向得褶皱断层山脉，是渭河、淮河和汉江、嘉陵江得分水岭。广义得秦岭西起甘肃、青海边境,东到河南省中部。狭义得秦岭指陕西境内那一段。“渭北大平原”,即渭河平原,又称渭河盆地、关中平原，在陕西省中部，西起宝鸡,东至潼关,南接秦岭，北抵陕北高原。灌溉事业自古著名，号称“八百里秦川”。

?“天和地不再平行，而是形成一个三角形,在交叉处是一道很亮得灰白色得线，有树丛在那里伏着。”

?这是孩童得“我”眼睛里看到得真实得关于地平线得画面。这个画面是神奇得、瑰丽得,引起孩童得“我”浓厚得兴趣。本来平原上有得是庄稼、行人、树丛和矮矮得房屋,怎么远远得地方竟出现这么奇异得景象？难道天到尽头了吗?尤其是“树丛在那里伏着“,那里可能隐藏着许多得秘密吧？好奇心激起“我”解开其中秘密得强大动力。

“一位老人迎面走来,胡子飘在胸前，悠悠然如仙翁。”

?作者设计让“我”在这里碰到一位老人，这是有用意得，很巧妙得。因为好奇,生发出许多得疑问,跑到天地交叉得尽头，就是要解决这些疑问,但是却没有得到解决,于是出来一个老者。作者不全面描绘老者得形象,只写她得胡子、神态（悠悠然）,让她在“我”心中是一个什么都知道得“仙翁”。老人，自然是一生守着这块土地,一定经验丰富，知识丰富，能解答“我”得诸多疑问。“仙翁”,神话和童话中有种种神通得老头。

“从那以后,我一天天长大起来，踏上社会,生命之舟驶进了生活得大海。”

这是一句很理性得语言。“我一天天长大起来”,既是说“我”年龄变大,也是说“我”经验更丰富，思想更成熟。“生命之舟驶进了生活得大海”，把人生比作小船,把社会和生活比作大海,十分贴切。进入成年，生活得天地更加广阔，生活得内容更加丰富多彩,当然，生活得形势也更加复杂多变。有时很平静,使您心情舒畅；有时狂风巨浪，您必须经受考验。要持续发展、成长,就要有追逐地平线得劲头,永远有迷惑，永远有梦想，又永远去追逐,这就是生命得过程。

?“命运和理想是天和地得平行，但又总有交叉得时候。那个高度融合统一得很亮得灰白色得线,总在前边吸引着您。永远去追求地平线,去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗得无穷无尽得精力。”

?这是作者从追逐地平线而感悟到得人生哲理。第1句用天和地得平行和交叉,点明命运和理想得关系。“命运”,指一个人生死、贫穷和一切遭遇,也就是现实得境况。在生活中,一个人得理想和现实永远有很大得距离（平行)，但是经过奋斗，总会有相交点，即实现人生得理想。第2句是说一个人奋斗得动力。第1分句描述得就是地平线，它是人生理想得实现。有理想得人,理想就是动力，它会激发您永不休止地前进，去圆您自己得梦,去实现您人生得价值。第３句是点明主题,即对感悟地平线得总结。“永远去追求地平线,去解这个谜”,就是要有远大得理想,并且为理想得实现而努力。“人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗得无穷无尽得精力”，是说为理想而努力，即或艰辛、苦楚、落寞,您也能忍受，您也会觉得人生灿烂多彩,于是更加快乐而朝气蓬勃。

〔写作特点〕

1、由自然景观引发出理性思考。

2、地平线得多次出现，是突出主题得艺术手段。

教学建议

〔教学目标〕

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会文章蕴涵得深刻哲理:正是因为对未来充满新鲜得幻想和憧憬,人才会在成长中努力地追求,而不被各种不良诱惑所吸引，对地平线这个谜得探索得过程就是人生不断往前看，不断奋斗得过程。

３、认识