三点半难题背景下小学课后服务问题及对策研究--以济南市两所小学为例.pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

目录

第一章绪论1

第一节研究背景及意义1

一、研究背景1

二、研究意义2

第二节国内外研究现状3

一、国内研究现状3

二、国外研究现状5

第三节研究方法8

一、文献研究法8

二、问卷调查法8

三、访谈法8

第二章相关概念及理论基础9

第一节相关概念9

一、“双减”政策9

二、三点半难题9

三、校内课后延时服务10

第二节理论基础11

一、协同治理理论11

二、教育机会均等理论11

三、人本主义教育理论12

第三章“三点半难题”背景下小学课后服务现状调查13

第一节小学课后服务现状的调查与访谈设计13

一、调查目的13

二、调查对象13

I

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三、调查问卷设计14

四、访谈设计14

五、调查实施14

第二节小学课后服务现状调查分析14

一、调查对象的基本情况14

二、校内课后服务需求和实施情况分析17

三、课程的评价及建议20

第四章“三点半难题”背景下小学课后服务问题及成因分析22

第一节“三点半难题”背景下小学课后服务存在的问题22

一、校内课后服务供需不平衡22

二、校内课后服务时间缺乏选择性22

三、校内课后服务软硬件投入不足23

四、校内课后服务的管理细则模糊24

第二节“三点半难题”背景下小学课后服务存在问题的原因分析25

一、参与主体对政策认知存在偏差25

二、学校课后服务管理模式缺乏创新25

三、学校开展课后服务缺乏可持续的资金来源26

四、小学课后服务体系和管理制度不健全27

第五章小学课后服务问题的解决思路和对策分析28

第一节促进校内课后服务供需平衡，形成服务共识28

一、加强参与主体的宣传教育28

二、政府应加强课后服务管理的规范性引导29

第二节丰富课后服务时间选择性，加强学校安全管理30

一、学校应进一步丰富课后服务的时间选择性30

二、学校应进一步加强学生的安全管理30

II

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第三节提升软硬件投入占比，有效利用社会资源32

一、学校应注重提升软硬件投入占比32

二、学校应积极引入社会公益资源33

三、构建社会多方参与的课后服务体系34

第四节健全课后服务管理机制，实现多元主体合作36

一、完善学校的课后服务监督管理制度36

二、发挥教育行政部门的政府监管职能36

三、厘清政府内部多部门的监督管理职能37

四、建立“政府主导、多方联动、综合治理”的协同管理体系38

第六章研究结论及展望41

参考文献42

附录44