中学八年级生物下册第7单元第2章第5节生物的变异教案1新版新人教版.pdf

第五节生物的变异

○本节分析····

本节课是在学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知

识延伸，并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作

用。

教材通过“想一想，议一议”这样的情景，引导学生注意到同种生物之间所存在的各

种差异，接着，又提供了不同品种的菊、不同品种的玉米果穗图片，以说明变异是普遍存

在的。通过探究活动加深对生物的变异现象的理解。教材强调了变异的原因首先取决于遗

传物质改变，其次也受环境的影响。在“人类应用遗传变异原理培育新品种”中，教材采

用图文并茂的方式，让学生尝试着写出其中蕴含的科学道理，以加深对培育新品种的了

解。

○学情分析····

学生已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解，但对生物变异

知识还知之较少，因此，教师应从生活实际出发，充分利用教材的图片，引导学生去发现

变异的存在，并进一步激发学生去探究变异的原因，以及变异在培育新品种中的应用。

○教学目标····

●知识与技能

1．举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。

2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

3．举例说出遗传育种的几种方法，以及在实践中的应用。

4．体验探究生物的一种变异，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生

物变异是普遍存在的。

●过程与方法

通过探究活动，在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并通过实验得

出变异是普遍存在的结论。

●情感态度与价值观

1．关注高科技给人类社会带来的影响。

2．能用科学的态度和方法来解释生活现象。

3．通过探究性实验探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、创新意识和团队合作

精神。

○教学重难点····

●教学重点

1．举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。

2．举例说出遗传育种在实践中的运用。

●教学难点

1．通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异

的原因。

2．体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

○教学方法····

学案导学法、实验探究法、视频展示法，让学生在提问、设想、实验、表达、交流的

活动中，体验探究的乐趣，提升科学探究的能力，通过视频的观看，认同生物知识与高科

技的密切相关，提升科学素养。

○课前准备····

多媒体课件，视频资源，大、小两个品种的花生果实，直尺，圆规，学案等。

▲教学设计（一）………………（设计者刘桂秋：市级学科带头人、市教学能手、市优

质课一等奖获得者）

教学过程设计

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●导入新课

【师】请同学们看你桌上的花生，你能否找到完全相同的两个？

【生】学生努力找，回答不能。

【师】这种现象在生物学上就叫什么？

【生】变异。

【师】什么叫变异？

【生】变异是指亲子间及子代个体间的差异。

【师】这节课我们就来学习生物的变异。板书：第五节生物的变异

［设计意图：从学生手中熟悉的大小花生果实中比较发现，很难找到完全相同的两个

个体，引导学生分析其中蕴含的生物学知识，从而导出本节的学习。采用观察眼前的花

生，一方面从两个不同品种的比较引出变异的概念，另一方面为下一步的探究实验做准

备。］

●探究新知

一、生物的变异现象是普遍存在的

【师】请阅读教材第43页，完成学案的［自主学习1］。

【生】阅读教材并完成学案［自主学习1］。

【师】通过刚才同学们的讨论交流，你认为变异是个别现象吗？

【生】不是，是普遍现象。

【师】也就是说生物的变异现象是普遍存在的。板书：生物的变异现象是普遍存在的

［设计意图：教材开篇部分图文并茂，充分利用教材资源，培养学生认真阅读，善于

思考的学习习惯，通过对不同品种的菊花和不同品种的玉米果穗的观察，增加学生的感性

认识，从